DSpace Colección :http://hdl.handle.net/11531/16822026-05-31T12:59:57Z2026-05-31T12:59:57ZDesarrollo de una arquitectura Multi-Agente basada en RAG para el soporte regulatorio en entornos ?nancieros globales.Cano Flores, Julia Maríahttp://hdl.handle.net/11531/1100372026-05-15T16:33:48Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : Desarrollo de una arquitectura Multi-Agente basada en RAG para el soporte regulatorio en entornos ?nancieros globales.
Autor : Cano Flores, Julia María
Resumen : Ebury es una fintech global especializada en pagos internacionales y gestión
de divisas que opera bajo marcos regulatorios complejos y cambiantes. En este
entorno, la agilidad en el cumplimiento normativo y la gestión eficiente de consultas
son fundamentales para mantener la competitividad y la seguridad jurídica.
Actualmente, el equipo de expertos de Ebury se enfrenta a un volumen de
reportes y consultas regulatorias que dificulta una gestión operativa eficiente. El
principal desafío reside en la falta de documentación clara y centralizada, lo que se
suma a la alta complejidad técnica de las normativas financieras. Estas regulaciones
no solo son difíciles de interpretar, sino que están sujetas a una evolución constante
con actualizaciones frecuentes.
Esta situación satura a los especialistas y genera retrasos operativos, evidenciando la necesidad de una herramienta tecnológica que automatice el acceso a la
información y centralice el conocimiento normativo de la organización.
Como respuesta a estos retos, este Trabajo de Fin de Máster propone el desarrollo de una plataforma centralizada basada en agentes de Inteligencia Artificial.
El objetivo principal es proporcionar una herramienta capaz de resolver dudas
operativas de carácter técnico y legal de manera inmediata, basándose siempre en
la información oficial y actualizada de la compañía.
La solución se concibe como un asistente experto que no solo responde consultas específicas, sino que actúa como un motor de generación de conocimiento.
El sistema es capaz de analizar la información disponible sobre un tema concreto
para elaborar documentación técnica estructurada, transformando datos dispersos
en manuales y guías de consulta coherentes. Con este enfoque, el proyecto busca
eliminar los cuellos de botella informativos, reducir la carga de trabajo manual
de los equipos expertos y garantizar que toda la organización tenga acceso a una
fuente de verdad única, fiable y actualizada en materia regulatoria.; Ebury is a global fintech specializing in international payments and foreign
exchange, operating under complex and ever-changing regulatory frameworks. In
this environment, agility in regulatory compliance and e!cient inquiry management are essential to maintaining competitiveness and legal certainty.
Currently, Ebury’s team of experts faces a volume of reports and regulatory
inquiries that hinders e!cient operational management. The main challenge lies
in the lack of clear, centralized documentation, compounded by the high technical complexity of financial regulations. These regulations are not only di!cult to
interpret but are also subject to constant evolution with frequent updates.
This situation overwhelms specialists and leads to operational delays, highlighting the need for a technological tool to automate access to information and
centralize the organization’s regulatory knowledge.
In response to these challenges, this Master’s Thesis proposes the development
of a centralized platform based on Artificial Intelligence agents. The primary goal
is to provide a tool capable of immediately resolving technical and legal operational
doubts, always based on the company’s o!cial and up-to-date information.
The solution is conceived as an expert assistant that not only answers specific
inquiries but also acts as a knowledge generation engine. The system is capable of
analyzing available information on a specific topic to produce structured technical
documentation, transforming scattered data into coherent manuals and reference
guides. With this approach, the project seeks to eliminate information bottlenecks, reduce the manual workload of expert teams, and ensure that the entire
organization has access to a single, reliable, and updated source of truth regarding
regulatory matters.
Descripción : Máster Universitario en Big Data2026-01-01T00:00:00ZDISEÑO DE UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DE 1.º DE ESO.Carmona Guzmán, Silvia Gabrielahttp://hdl.handle.net/11531/1096662026-05-31T07:30:18Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : DISEÑO DE UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DE 1.º DE ESO.
Autor : Carmona Guzmán, Silvia Gabriela
Resumen : El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como finalidad diseñar un programa de intervención titulado “Mi mente en acción: organizo, decido y convivo”, orientado al desarrollo de las funciones ejecutivas en Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) de 1.º de Educación Secundaria Obligatoria. La propuesta surge de la necesidad de responder a las dificultades que este alumnado puede presentar en procesos como la planificación, la memoria de trabajo, el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y la autorregulación, aspectos estrechamente relacionados con el aprendizaje y la adaptación escolar.
El programa se fundamenta en aportaciones de la neuroeducación y se estructura metodológicamente mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrado con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el propósito de favorecer una respuesta educativa inclusiva y ajustada a la diversidad. El programa se organiza en seis sesiones, dirigidas al fortalecimiento progresivo de distintas funciones ejecutivas mediante un reto vinculado a la convivencia escolar.
Como conclusión, se destaca la importancia de incorporar metodologías activas e inclusivas que permitan trabajar de manera intencional las funciones ejecutivas dentro del contexto educativo, favoreciendo la autonomía, la participación y el desarrollo integral del alumnado.; This Master's Thesis aims to design an intervention program entitled “My Mind in Action: I Organize, Decide and Coexist”, focused on the development of executive functions in students with Specific Educational Support Needs (SEN) in the first year of Secondary Education. The proposal arises from the need to address difficulties frequently associated with executive processes such as planning, working memory, inhibitory control, cognitive flexibility and self-regulation, all of which are closely linked to learning and school adaptation.
The program is based on principles of neuroeducation and is methodologically structured through Project-Based Learning (PBL), integrated with the principles of Universal Design for Learning (UDL), in order to provide an inclusive educational response adapted to student diversity. The intervention consists of six sessions aimed at progressively strengthening executive functions through a meaningful challenge related to school coexistence.
In conclusion, the study highlights the importance of implementing active and inclusive methodologies that intentionally promote executive functions within educational settings, fostering students' autonomy, participation and holistic development.
Descripción : Máster Universitario en Psicopedagogía2026-01-01T00:00:00ZPrevención acoso escolarAgusto Sanchez, Biancahttp://hdl.handle.net/11531/1096652026-05-29T19:16:45Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : Prevención acoso escolar
Autor : Agusto Sanchez, Bianca
Resumen : El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar un programa de actuación específico para la prevención del acoso escolar y la promoción del buen trato en el primer ciclo de Educación Primaria (6–8 años). La propuesta se desarrolla dentro del espacio de tutoría y se organiza en tres bloques de trabajo centrados en la educación emocional, el role-playing y el diálogo grupal.
El programa parte de la idea de que la convivencia debe trabajarse de forma continuada, no solo cuando aparece un conflicto. Para ello, se plantean actividades participativas y adaptadas a la edad del alumnado, que permiten reconocer emociones, reflexionar sobre las relaciones entre iguales y pensar en distintas formas de actuar ante situaciones de exclusión, burla o maltrato.
Uno de los aspectos principales de la propuesta es el papel del observador, entendiendo que las reacciones del grupo pueden influir en que determinadas conductas se mantengan o se frenen. En conjunto, el trabajo busca ofrecer al profesorado una propuesta clara, práctica y aplicable en tutoría para favorecer un clima de aula más seguro, respetuoso y basado en el buen trato.; This Master’s Thesis aims to design a specific intervention program for the prevention of school bullying and the promotion of positive relationships in the first cycle of Primary Education (6–8 years old). The proposal is developed within the tutorial guidance setting and is organized into three blocks focused on emotional education, role-playing activities, and group dialogue.
The program is based on the idea that coexistence and relationships within the classroom should be worked on continuously, not only when conflict appears. For this reason, the proposal includes participatory activities adapted to the students’ age, allowing them to recognize emotions, reflect on peer relationships, and think about different ways of responding to situations of exclusion, teasing, or mistreatment.
One of the main focuses of the proposal is the role of the observer, understanding that the reactions of the group can influence whether certain behaviors continue or stop. Overall, this work seeks to offer teachers a practical and applicable proposal for tutorial guidance sessions in order to promote a safer, more respectful classroom environment based on empathy and positive coexistence.
Descripción : Máster Universitario en Psicopedagogía2026-01-01T00:00:00ZPrograma de Orientación para Padres de Estudiantes con Discapacidad Intelectual.Tejada Collado, Luciahttp://hdl.handle.net/11531/1096642026-05-25T10:04:52Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : Programa de Orientación para Padres de Estudiantes con Discapacidad Intelectual.
Autor : Tejada Collado, Lucia
Resumen : Este trabajo propone un programa de orientación para familias de estudiantes con
discapacidad intelectual (DI) en su transición a la vida adulta. El programa ofrece apoyo
integral a las familias, abordando temas como la autonomía personal, la gestión
emocional, la orientación vocacional, los derechos legales y la planificación económica.
Se incluyen sesiones grupales e individuales, con un enfoque práctico y cercano, que
busca empoderar a las familias y fomentar la integración social de los jóvenes. Las
conclusiones subrayan la necesidad urgente de este tipo de programas y la importancia
de un enfoque personalizado para asegurar una transición exitosa.; This work proposes an orientation program for families of students with intellectual
disabilities (ID) during their transition to adulthood. The program provides
comprehensive support to families, addressing topics such as personal autonomy,
emotional management, vocational guidance, legal rights, and financial planning. It
includes group and individual sessions with a practical, hands-on approach, aiming to
empower families and promote social integration of young people. The conclusions
highlight the urgent need for such programs and the importance of a personalized
approach to ensure a successful transition.
Descripción : Máster Universitario en Psicopedagogía2026-01-01T00:00:00Z