DSpace Comunidad :http://hdl.handle.net/11531/700052026-04-19T23:12:00Z2026-04-19T23:12:00ZACCIÓN TUTORIAL: Pautas hacia el profesorado sobre el funcionamiento cerebral del alumnado con TEA establecido.Mestres Arabí, Laurahttp://hdl.handle.net/11531/1068502026-01-20T22:48:45Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : ACCIÓN TUTORIAL: Pautas hacia el profesorado sobre el funcionamiento cerebral del alumnado con TEA establecido.
Autor : Mestres Arabí, Laura
Resumen : El siguiente trabajo presenta la propuesta de una acción tutorial dirigida al profesorado de Educación Primaria, con el objetivo de mejorar la respuesta educativa al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a partir de la comprensión de su funcionamiento cerebral. En primer lugar, se ofrece una base teórica sobre el TEA como condición del neurodesarrollo, su evolución conceptual y la relación con aspectos clave como la conectividad atípica, las principales funciones ejecutivas y la regulación emocional. De esta manera se trasladan estos contenidos a la práctica mediante su vinculación con conductas frecuentes observables en el contexto escolar. Además, se incorpora una justificación teórica, una síntesis del marco normativo estatal y autonómico, así como la contextualización del centro y la vinculación del plan con el Plan Incluyo como marco institucional de inclusión y atención a la diversidad. Finalmente, se diseña un Plan de Acción Tutorial de carácter formativo y aplicado, organizado en fases y desarrollado en cuatro sesiones, combinando formación teórica sobre el funcionamiento cerebral, análisis de casos prácticos y estrategias educativas transferibles al aula ordinaria y a recursos específicos como el aula TEA. La propuesta busca favorecer una mirada docente más ajustada, prevenir conductas desafiantes y mejorar el acompañamiento del alumnado con TEA dentro y fuera del aula.; The following paper presents a proposal for a tutorial aimed at primary school teachers, with the aim of improving the educational response to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) based on an understanding of how their brains work. First, it provides a theoretical basis on ASD as a neurodevelopmental condition, its conceptual evolution, and its relationship with key aspects such as atypical connectivity, main executive functions, and emotional regulation. This content is then translated into practice by linking it to behaviors frequently observed in the school context. In addition, a theoretical justification, a summary of the state and regional regulatory framework, as well as the contextualization of the center and the link between the plan and the Incluyo Plan as an institutional framework for inclusion and attention to diversity are incorporated.
Finally, a formative and applied Tutorial Action Plan is designed, organized in phases and developed in four sessions, combining theoretical training on brain functioning, analysis of practical cases, and educational strategies that can be transferred to the regular classroom and specific resources such as the ASD classroom. The proposal seeks to promote a more accurate teaching approach, prevent challenging behaviors, and improve the support of students with ASD inside and outside the classroom.
Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía2026-01-01T00:00:00ZDiseño de un plan de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la inteligencia emocional en el alumnado de secundariaLópez Nieto, Anahttp://hdl.handle.net/11531/1068492026-01-20T19:22:37Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo : Diseño de un plan de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la inteligencia emocional en el alumnado de secundaria
Autor : López Nieto, Ana
Resumen : Hoy en día, el desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito educativo es clave para favorecer el bienestar social, académico y personal de los alumnos. En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, y especialmente en 1º de ESO, los estudiantes se enfrentan a numerosos cambios personales, emocionales, sociales y académicos, lo que hace necesario el diseño de una propuesta educativa que los acompañe en todo este proceso. El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un plan de intervención psicopedagógica orientado en el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos de 1º de ESO, con la finalidad de favorecer su autorregulación emocional, mejorar las habilidades sociales y fomentar un entorno educativo positivo. Esta intervención está planteada desde un enfoque vivencial e inclusivo, integrando metodologías activas como la gamificación, el trabajo cooperativo, el uso de recursos TIC y el aprendizaje basado en la experiencia, donde también se incluyen estrategias del modelo RULER. El plan trata de desarrollar las competencias emocionales del alumnado, contando con la implicación de todo el equipo docente y con una evaluación inicial, continua y final que ayude a valorar su eficacia. En este TFM se hace énfasis en la importancia de incorporar programas de educación emocional en los centros educativos como una herramienta fundamental para la prevención de dificultades emocionales, mejorar el bienestar de los alumnos y favorecer su desarrollo integral.; Nowadays, the development of emotional intelligence in the educational context is key to promoting students’ social, academic and personal well-being. During Compulsory Secondary Education, and especially in the first year of secondary school, students face numerous personal, emotional, social and academic changes, which makes it necessary to design an educational proposal that supports them throughout this process. The aim of this study is to design a psychoeducational intervention plan focused on the development of emotional intelligence in first-year secondary school students, to enhance emotional self-regulation, improve social skills and promote a positive educational environment. This intervention is based on an experiential and inclusive approach, integrating active methodologies such as gamification, cooperative learning, the use of ICT resources and experiential learning, as well as strategies from the RULER model. This master’s Thesis emphasizes the importance of incorporating emotional education programs in schools as a fundamental tool for preventing emotional difficulties, improving students’ well-being and fostering their holistic development.
Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía2026-01-01T00:00:00ZAsesoramiento y apoyo familiarTorres Lucas, Jorgehttp://hdl.handle.net/11531/1064622025-10-20T07:46:23Z0020-01-01T00:00:00ZTítulo : Asesoramiento y apoyo familiar
Autor : Torres Lucas, Jorge
Descripción : Máster Universitario en Psicopedagogía0020-01-01T00:00:00ZCompetencias sociales y emocionales del psicopedagogoMacedo Calicchio, Verónica Elizabethhttp://hdl.handle.net/11531/1055462025-09-29T10:49:13Z0029-01-01T00:00:00ZTítulo : Competencias sociales y emocionales del psicopedagogo
Autor : Macedo Calicchio, Verónica Elizabeth
Descripción : Máster Universitario en Psicopedagogía0029-01-01T00:00:00Z