http://hdl.handle.net/11531/70007 Fri, 17 Apr 2026 06:48:32 GMT 2026-04-17T06:48:32Z http://hdl.handle.net/11531/106850 Título : ACCIÓN TUTORIAL: Pautas hacia el profesorado sobre el funcionamiento cerebral del alumnado con TEA establecido. Autor : Mestres Arabí, Laura Resumen : El siguiente trabajo presenta la propuesta de una acción tutorial dirigida al profesorado de Educación Primaria, con el objetivo de mejorar la respuesta educativa al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a partir de la comprensión de su funcionamiento cerebral. En primer lugar, se ofrece una base teórica sobre el TEA como condición del neurodesarrollo, su evolución conceptual y la relación con aspectos clave como la conectividad atípica, las principales funciones ejecutivas y la regulación emocional. De esta manera se trasladan estos contenidos a la práctica mediante su vinculación con conductas frecuentes observables en el contexto escolar. Además, se incorpora una justificación teórica, una síntesis del marco normativo estatal y autonómico, así como la contextualización del centro y la vinculación del plan con el Plan Incluyo como marco institucional de inclusión y atención a la diversidad. Finalmente, se diseña un Plan de Acción Tutorial de carácter formativo y aplicado, organizado en fases y desarrollado en cuatro sesiones, combinando formación teórica sobre el funcionamiento cerebral, análisis de casos prácticos y estrategias educativas transferibles al aula ordinaria y a recursos específicos como el aula TEA. La propuesta busca favorecer una mirada docente más ajustada, prevenir conductas desafiantes y mejorar el acompañamiento del alumnado con TEA dentro y fuera del aula.; The following paper presents a proposal for a tutorial aimed at primary school teachers, with the aim of improving the educational response to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) based on an understanding of how their brains work. First, it provides a theoretical basis on ASD as a neurodevelopmental condition, its conceptual evolution, and its relationship with key aspects such as atypical connectivity, main executive functions, and emotional regulation. This content is then translated into practice by linking it to behaviors frequently observed in the school context. In addition, a theoretical justification, a summary of the state and regional regulatory framework, as well as the contextualization of the center and the link between the plan and the Incluyo Plan as an institutional framework for inclusion and attention to diversity are incorporated. Finally, a formative and applied Tutorial Action Plan is designed, organized in phases and developed in four sessions, combining theoretical training on brain functioning, analysis of practical cases, and educational strategies that can be transferred to the regular classroom and specific resources such as the ASD classroom. The proposal seeks to promote a more accurate teaching approach, prevent challenging behaviors, and improve the support of students with ASD inside and outside the classroom. Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11531/106850 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11531/106849 Título : Diseño de un plan de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la inteligencia emocional en el alumnado de secundaria Autor : López Nieto, Ana Resumen : Hoy en día, el desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito educativo es clave para favorecer el bienestar social, académico y personal de los alumnos. En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, y especialmente en 1º de ESO, los estudiantes se enfrentan a numerosos cambios personales, emocionales, sociales y académicos, lo que hace necesario el diseño de una propuesta educativa que los acompañe en todo este proceso. El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un plan de intervención psicopedagógica orientado en el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos de 1º de ESO, con la finalidad de favorecer su autorregulación emocional, mejorar las habilidades sociales y fomentar un entorno educativo positivo. Esta intervención está planteada desde un enfoque vivencial e inclusivo, integrando metodologías activas como la gamificación, el trabajo cooperativo, el uso de recursos TIC y el aprendizaje basado en la experiencia, donde también se incluyen estrategias del modelo RULER. El plan trata de desarrollar las competencias emocionales del alumnado, contando con la implicación de todo el equipo docente y con una evaluación inicial, continua y final que ayude a valorar su eficacia. En este TFM se hace énfasis en la importancia de incorporar programas de educación emocional en los centros educativos como una herramienta fundamental para la prevención de dificultades emocionales, mejorar el bienestar de los alumnos y favorecer su desarrollo integral.; Nowadays, the development of emotional intelligence in the educational context is key to promoting students’ social, academic and personal well-being. During Compulsory Secondary Education, and especially in the first year of secondary school, students face numerous personal, emotional, social and academic changes, which makes it necessary to design an educational proposal that supports them throughout this process. The aim of this study is to design a psychoeducational intervention plan focused on the development of emotional intelligence in first-year secondary school students, to enhance emotional self-regulation, improve social skills and promote a positive educational environment. This intervention is based on an experiential and inclusive approach, integrating active methodologies such as gamification, cooperative learning, the use of ICT resources and experiential learning, as well as strategies from the RULER model. This master’s Thesis emphasizes the importance of incorporating emotional education programs in schools as a fundamental tool for preventing emotional difficulties, improving students’ well-being and fostering their holistic development. Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11531/106849 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11531/83337 Título : La promoción de la salud mental en las aulas de Educación Primaria; un Programa de Actuación Específico. Autor : López Sánchez, Violeta Resumen : Los problemas de salud mental afectan a una gran parte de la población. Tal es la gravedad del problema que ha alcanzado las etapas más tempranas del desarrollo vital, afectando a la infancia y la adolescencia. Los poderes públicos por su parte no legislan para abordar esta realidad. Ante esta problemática se plantea la necesidad prevenir mediante la promoción. Con este trabajo se pretende crear un Programa de Actuación Específico bajo los siguientes objetivos: promoción de la Inteligencia Emocional, aumentar la autoestima del alumnado, proporcionar herramientas de gestión emocional y prevenir los problemas de salud mental a largo plazo. Para ello se han proporcionado una serie de actividades de libre uso que el equipo docente podrá utilizar en base a las necesidades del aula en el tercer ciclo de Educación Primaria.; Mental health problems affect a large portion of the population. Such is the seriousness of the problem that it has reached the earliest stages of vital development, affecting childhood and adolescence. The public authorities, for their part, do not legislate to address this reality. Faced with this problem, the need for prevention through promotion arises. The aim of this work is to create a Specific Action Programme under the following objectives: promotion of Emotional Intelligence, increasing students' self-esteem, providing emotional management tools and preventing long-term mental health problems. To this end, a series of free activities have been provided that the teaching team will be able to use based on the needs of the classroom in the third cycle of Primary Education. Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11531/83337 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11531/83333 Título : Programa Formartivo a Docentes del Tercer Ciclo de Educación Primaria en Diversidad Afectivo-sexual. Autor : Antón Benito, Laura Resumen : La atención a la diversidad afectivo-sexual en los centros educativos es clave para poder cumplir con la obligación de llevar a cabo una educación integral, que permita y facilite el desarrollo óptimo y pleno de las personas. El presente trabajo se ha enfocado en el desarrollo de un programa de intervención específico cuyo objetivo principal es brindar orientación y respaldo a los docentes del tercer ciclo de Educación Primaria, en el ámbito de la aceptación y normalización de la diversidad afectivo-sexual. Como objetivo operativo, se pretende fomentar el desarrollo de valores como la igualdad, el respeto y tolerancia hacia uno mismo y los demás. Como resultado a conseguir, con la implantación de este programa se espera estar dando respuesta a una de las principales necesidades detectadas en la sociedad española actual, como es la aceptación afectivo-sexual. El programa formativo que se presenta debe ser entendido como un conjunto de actividades planificadas, que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas, para alcanzar, finalmente, los aprendizajes esperados. Estos favorecerán, tanto la formación al profesorado en competencias, comprensión y normalización, como en el desarrollo de acciones y prácticas en pro de la tolerancia y la aceptación de la diversidad en las interacciones con el alumnado.; The key to a well-rounded education, which allows people a full development, is to focus our attention on the sexual-emotional diversity present in schools. This project is focused on developing a specific intervention program, being the main objective to help teachers in the third period of the Elementary School, to accept and normalise this diversity. The aim is to encourage development and tolerance towards oneself and others. With the implantation of this program it is expected to give a solution to outstanding needs in spanish society, such as the acceptance of sexual- emotional diversity. The educational project presented, is understood as a set of well-planned activities which involve the stimulation of reflection and action on each group, all of them guided and interrelated. On the whole it is expected to favour teachers through training, comprehension and strandardization, but most importantly to help the student body fulfill these needs in education. Descripción : Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster Universitario en Psicopedagogía Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11531/83333 2024-01-01T00:00:00Z