Educación emocional y alfabetización mediática como prevención frente al neuromarketing dirigido a adolescentes.

Abstract

Este trabajo analiza el papel de la educación emocional como estrategia preventiva frente a la influencia del marketing emocional y el neuromarketing sobre el comportamiento de consumo de los adolescentes. A través de una revisión bibliográfica narrativa de literatura científica procedente se abordan cuatro dimensiones interrelacionadas: los mecanismos neurobiológicos y psicológicos que explican la eficacia de la persuasión emocional en jóvenes; las estrategias publicitarias actuales —advergaming, marketing de influencers y branded content— diseñadas específicamente para explotar las características evolutivas de la adolescencia; el nivel real de alfabetización emocional y mediática de los jóvenes consumidores; y las características de los programas educativos preventivos más eficaces. Los resultados revelan que la publicidad emocional actúa principalmente a través de mecanismos inconscientes y automáticos que los jóvenes no están preparados para identificar ni gestionar, y que la brecha entre su competencia técnica digital y su capacidad crítica y emocional real es amplia y estructural. La revisión concluye que la educación emocional puede constituir una herramienta preventiva eficaz, pero solo si se integra con la alfabetización mediática, el pensamiento crítico, la implicación familiar y el respaldo institucional sostenido. Se identifican vacíos relevantes en la literatura, en especial la ausencia de estudios que evalúen conjuntamente ambas intervenciones y la escasa implicación de las familias en los programas existentes.

This paper analyzes the role of emotional education as a preventative strategy against the influence of emotional marketing and neuromarketing on adolescent consumer behavior. Through a narrative literature review, it addresses four interrelated dimensions: the neurobiological and psychological mechanisms that explain the effectiveness of emotional persuasion in young people; current advertising strategies—advergaming, influencer marketing, and branded content—specifically designed to exploit the developmental characteristics of adolescence; the actual level of emotional and media literacy among young consumers; and the characteristics of the most effective preventative educational programs.

The results reveal that emotional advertising operates primarily through unconscious and automatic mechanisms that young people are not prepared to identify or manage, and that the gap between their digital technical competence and their actual critical and emotional capacity is wide and structural. The review concludes that emotional education can be an effective preventative tool, but only if it is integrated with media literacy, critical thinking, family involvement, and sustained institutional support. Relevant gaps are identified in the literature, especially the absence of studies that jointly evaluate both interventions and the limited involvement of families in existing programs.