Niños y naturaleza (beneficios contacto medio natural/animales, cuidado del entorno, salud ambiental...)

Abstract

La ecoansiedad se ha definido como un temor crónico al deterioro ambiental y a la catástrofe climática, constituyendo un constructo multidimensional que provoca respuestas emocionales, cognitivas y funcionales. Este fenómeno tan novedoso se ha manifestado con especial intensidad en la población infantojuvenil, reflejando una transformación en la vivencia de etapas vitales tempranas asociadas a la seguridad y la confianza del futuro. En este contexto, el presente trabajo ha tenido como propósito principal analizar este malestar emergente, profundizando en la comprensión de sus distintas dimensiones y evaluando sus repercusiones en la salud. Además, se ha buscado identificar los determinantes individuales, sociales y políticos que han influido tanto en la aparición como en el mantenimiento de este fenómeno. A partir de la revisión de la literatura científica existente, se ha constatado que la ecoansiedad se ha situado en un continuo que ha oscilado desde una preocupación adaptativa hasta estados de distrés clínico que han llegado a interferir en la vida de los jóvenes. Se ha observado que factores como la edad, la exposición y la vivencia directa de fenómenos climáticos extremos han modulado esta respuesta emocional. Del mismo modo, se han examinado distintas estrategias de afrontamiento y prevención desde una perspectiva integral. Se ha evidenciado la importancia del fortalecimiento de la autoeficacia ambiental, la participación en acciones colectivas y el fomento del vínculo con la naturaleza como recursos fundamentales para reducir el impacto negativo del malestar. En este sentido, se ha concluido que el papel de la familia y del sistema educativo ha resultado crucial para transformar la inquietud climática en una energía movilizadora a través de la validación emocional y el acompañamiento proactivo. Finalmente, se ha planteado que la ecoansiedad debe comprenderse como una respuesta racional ante una crisis real, determinando que su resolución no depende únicamente de la gestión individual, sino de una asunción de responsabilidad colectiva que devuelva a los jóvenes el sentido de seguridad sobre su propio futuro.

Eco-anxiety has been defined as a chronic fear of environmental deterioration and climate catastrophe, constituting a multidimensional construct that triggers emotional, cognitive, and functional responses. This relatively new phenomenon has manifested with intensity in the child and adolescent population, reflecting a transformation in the experience of early life stages traditionally associated with safety and confidence in the future. In this context, the primary purpose of this work has been to analyze this emerging distress, deepening the understanding of its various dimensions and evaluating its repercussions on health. Furthermore, identifying individual, social, and political determinants that have influenced both the onset, and the maintenance of this phenomenon has been a key objective. From the review of the existing scientific literature, it has been established that eco-anxiety has been situated on a continuum ranging from adaptive worry to clinical distress states that have interfered with the lives of young people. It has been observed that factors such as age, exposure, and the direct experience of extreme climate events have modulated this emotional response. Similarly, various coping and prevention strategies have been examined from an integral perspective. The importance of strengthening environmental self-efficacy, participating in collective actions, and fostering the connection with nature has been evidenced as fundamental resources for reducing the negative impact of this distress. In this sense, it has been concluded that the role of the family and the educational system have been crucial in transforming climate concern into mobilizing energy through emotional validation and proactive guidance. Finally, it has been proposed that eco-anxiety must be understood as a rational response to a real crisis, determining that its resolution does not depend solely on individual management, but on the assumption of collective responsibility that restores a sense of safety about their own future to young people.