Aspectos que influyen el alumnado para evaluar al profesorado universitario - Picatoste Moreno, Jorge

Abstract

Este trabajo estudia los factores que influyen en la valoración que hacen los estudiantes de la Universidad Pontificia Comillas sobre su profesorado. A partir de una muestra de 139 alumnos, se diseñó un cuestionario digitalizado con escalas tipo Likert para recoger tanto variables sociodemográficas como indicadores de evaluación docente. El análisis combina estadística descriptiva, pruebas t de Student e inferencial y correlaciones de Pearson para contrastar si el perfil del estudiante actúa como un filtro o “lente” que modula su juicio sobre el profesorado. Los resultados muestran que los atributos más valorados por el alumnado son que el profesor se preocupe porque se entienda bien lo que explica y que sea cercano, mientras que el impacto de las calificaciones y la dificultad de la materia obtienen las puntuaciones más bajaS. En cuanto a las diferencias entre grupos, el género resulta ser la variable de mayor poder diferenciador, las mujeres otorgan una relevancia significativamente mayor a la disponibilidad fuera de clase, la comprensión y la cercanía del docente. La religiosidad actúa como factor diferenciador limitado, pero claro en la demanda de tutorización y la ocupación del estudiante no genera diferencias significativas, aunque los estudiantes trabajadores muestran una ligera tendencia a valorar más el sentido del humor del profesor. Por último, la ideología política evidencia sesgos no instruccionales relevantes: una posición más orientada a la derecha se asocia con una mayor valoración de la disponibilidad fuera de clase, el cuidado del aspecto físico del docente y la afinidad temática con la asignatura. Estos hallazgos confirman que las encuestas de evaluación docente están inevitablemente condicionadas por variables subjetivas y sociodemográficas del propio alumnado que escapan al control metodológico del profesor.

This study examines the factors that influence how students at Universidad Pontificia Comillas evaluate their professors. Based on a sample of 139 students, a digital questionnaire with Likert-type scales was designed to collect sociodemographic variables alongside teaching evaluation indicators. The analysis combines descriptive statistics, independent-samples t-tests and Pearson correlations to determine whether student profile acts as a filter or “lens” that shapes their judgments about faculty. The results show that the most highly rated attributes are the professor’s concern for student comprehension and approachability, while the influence of grades and course difficulty score lowest. Regarding group differences, gender proves to be the strongest differentiating variable: female students assign significantly greater importance to the professor’s out-of-class availability, clarity of explanation, and approachability. Religiosity acts as a limited but clear differentiator in the demand for tutoring, while employment status generates no significant differences, although working students show a slight tendency to value the professor’s sense of humour more. Finally, political ideology reveals relevant non-instructional biases: a more right-leaning position is associated with greater appreciation of out-of-class availability, the professor’s physical appearance, and thematic affinity with the subject. These findings confirm that student evaluation surveys are inevitably shaped by subjective and sociodemographic variables that lie beyond the professor’s methodological control.