“PEQUEÑOS VIAJEROS, GRANDES HISTORIAS: Aprender civilizaciones a través de un Canal de YouTube”

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado propone el diseño de una programación didáctica para alumnado de 5 años de Educación Infantil, basada en el aprendizaje de distintas civilizaciones mediante un enfoque innovador: la creación de contenidos audiovisuales simulando un canal de YouTube. Bajo el título “Pequeños viajeros, grandes historias”, se organiza en unidades didácticas que permiten explorar diferentes culturas a través de metodologías activas y participativas. La propuesta se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos, el trabajo por rincones, el aprendizaje cooperativo y el juego, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral. Además, incorpora principios del Diseño Universal para el Aprendizaje para garantizar la inclusión y la atención a la diversidad. El alumnado asume un papel protagonista como creador de contenido, investigando y comunicando lo aprendido mediante vídeos y representaciones, desarrollando competencias como la comunicación, la creatividad, la competencia digital y el trabajo en equipo. La programación se ajusta al marco normativo vigente, especialmente al Decreto 36/2022 de la Comunidad de Madrid, e incluye una evaluación continua y formativa basada en la observación, rúbricas y autoevaluación. En conjunto, se trata de una propuesta innovadora que integra tecnología, motivación y aprendizaje significativo en Educación Infantil.

This Final Degree Project presents the design of a didactic program aimed at the second cycle of Early Childhood Education, specifically for 5-year-old students. The proposal, titled “Little Travelers, Great Stories”, is based on learning about different civilizations through an innovative and motivating approach: the creation of audiovisual content simulating a YouTube channel. The program is structured into several teaching units that allow students to explore diverse cultures through active, participatory, and experiential methodologies. The proposal is grounded in Project-Based Learning, learning corners, cooperative learning, and play as a central axis, promoting meaningful learning and the holistic development of students. In addition, it incorporates the principles of Universal Design for Learning to ensure inclusion and attention to diversity from an early age. Throughout the project, students take on an active role as content creators, researching, experimenting, and communicating their learning through final products such as videos and dramatizations. This approach enhances not only cultural knowledge but also key competences such as linguistic communication, digital competence, creativity, and teamwork. The program aligns with current educational regulations and includes a continuous, formative, and global assessment system based on observation, rubrics, checklists, and self-assessment. Overall, this project proposes an innovative methodological approach that integrates technology, motivation, and meaningful learning in Early Childhood Education.