La Psicomotricidad Vivenciada como Vehículo para la Gestión Emocional en Educación Infantil: Una Propuesta de Innovación bajo el Enfoque DUA: Exploradores del Planeta Tónico

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado expone el diseño y la fundamentación teórica de una propuesta de innovación educativa dirigida al segundo ciclo de Educación Infantil, cuyo eje central es la integración de la educación emocional a través de la psicomotricidad vivenciada. Partiendo de la premisa de que el tono muscular constituye el sustrato físico de la emoción, el programa titulado "Exploradores del Planeta Tónico" se distancia de los enfoques cognitivos tradicionales para ofrecer una alternativa corporal y experiencial de autorregulación afectiva. La propuesta se compone de 12 sesiones temporalizadas durante el segundo trimestre y estructuradas sistemáticamente en cuatro fases ritualizadas. La originalidad metodológica de la intervención radica en la articulación estratégica de la metodología de rincones de actividad y la metodología de estaciones de aprendizaje. Ambas estrategias organizativas actúan en la sala de psicomotricidad de forma multinivel, dando respuesta directa a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). De este modo, los materiales e infraestructuras se adaptan a las necesidades del alumnado según sus estadios madurativos del esquema corporal (etapas de sensación, percepción y representación), independientemente de que tengan 3, 4 o 5 años. Finalmente, el trabajo plantea un sistema de evaluación formativa y sumativa mediante listas de control y rúbricas analíticas que valoran el progreso de la competencia emocional vinculada al control tónico, postural y respiratorio, evaluando simultáneamente la práctica docente. Las conclusiones destacan el valor de la motricidad como vehículo inclusivo de bienestar personal.

This Undergraduate Dissertation presents the design and theoretical foundation of an educational innovation proposal aimed at the second cycle of Early Childhood Education, centered on the integration of emotional education through lived psychomotricity. Based on the premise that muscle tone constitutes the physical substrate of emotion, the program entitled "Exploradores del Planeta Tónico" distances itself from traditional cognitive approaches to offer a bodily and experiential alternative for affective self-regulation. The proposal consists of 12 sessions scheduled during the second term and systematically structured into four ritualized phases. The methodological originality of the intervention lies in the strategic articulation of activity corners and learning stations. Both organizational strategies operate within the psychomotricity room in a multi-level manner, directly responding to the principles of Universal Design for Learning (UDL). In this way, materials and infrastructures are adapted to the students' needs according to their maturational stages of the body schema (sensation, perception, and representation stages), regardless of whether they are 3, 4, or 5 years old. Finally, the project proposes a formative and summative evaluation system using checklists and analytical rubrics that assess the progress of emotional competence linked to tonic, postural, and respiratory control, while simultaneously evaluating teaching practice. The conclusions highlight the value of motor skills as an inclusive vehicle for personal and social well-being.