Cuentos que abrazan: la biblioterapia como recurso para trabajar el duelo en Educación Infantil.

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de innovación educativa para acompañar el duelo en Educación Infantil a través de la literatura, un tema a veces eludido en los ámbitos educativos por la complejidad para abordarlo con la combinación de solidez y delicadeza que requiere. Partiendo de un marco teórico sustentado en autores como Piaget, Wallon, Erikson, Bettelheim y Bisquerra, se defiende que los niños pueden comprender experiencias emocionalmente complejas cuando se les ofrece un espacio seguro, así como lenguaje cercano y adaptado a su etapa evolutiva. Por ello, la escuela tiene un papel esencial. La propuesta didáctica plantea una estructura sencilla y replicable para trabajar distintos tipos de duelo como la muerte, la separación de los progenitores y los cambios vitales significativos, utilizando álbumes ilustrados (biblioterapia) cuidadosamente seleccionados. La intervención se organiza en tres momentos: antes de la lectura, para despertar la curiosidad y activar conocimientos previos; durante la lectura, acompañando la historia a través del carrete narrativo; y después de la lectura, mediante actividades de diálogo, expresión emocional y creación artística. Además, aunque las familias no participan directamente en las sesiones, las producciones artísticas realizadas en la última actividad viajan a casa para favorecer la comunicación entre escuela y hogar y reforzar el acompañamiento emocional en ambos entornos. El trabajo muestra que la biblioterapia puede convertirse en un recurso valioso para ayudar a los niños a reconocer sus emociones, comprender situaciones de pérdida y desarrollar estrategias de afrontamiento acordes a su desarrollo.

This Final Degree Project presents an educational intervention designed to support the processing of grief in early childhood education through children's literature. Based on the theoretical frameworks of authors such as Piaget, Wallon, Erikson, Bettelheim, and Bisquerra, the project argues that young children are capable of understanding emotionally complex experiences when provided a safe environment and language adapted to their developmental stage. From this perspective, schools play a fundamental role in supporting children through those experiences. The didactic proposal offers a simple and replicable structure to address different types of grief, such as death, parental separation, and significant life changes,through the use of carefully selected picture books (bibliotherapy). The intervention is organized into three stages: pre-reading activities designed to stimulate curiosity and activate prior knowledge; during-reading activities that guide comprehension and engagement with the narrative; and post-reading activities that promote dialogue, emotional expression, and artistic creation. Although families do not directly participate in the sessions, the artistic products created during the final stage are sent home to encourage communication between school and family. This approach aims to strengthen emotional support across both environments. Overall, this project demonstrates that bibliotherapy can serve as a valuable educational resource, helping children recognize and express their emotions,understand experiences of grief, and develop coping strategies appropriate to their developmental level.