Programación didáctica dirigida a 1º de Educación Infantil

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado, titulado “Fotogramas de emoción”, desarrolla una programación didáctica anual dirigida al alumnado de 1.º de Educación Infantil. La propuesta se articula en torno a quince unidades didácticas conectadas por el visionado de cortometrajes infantiles, que funcionan como hilo conductor y como recurso motivador para favorecer aprendizajes significativos, globalizados y cercanos a la realidad del alumnado. La programación se fundamenta en una visión constructivista del aprendizaje y en metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos. Desde este enfoque, el niño adquiere un papel protagonista mediante el juego, la manipulación, la experimentación, el movimiento y la interacción con sus iguales y con el entorno. Asimismo, se otorga especial relevancia al desarrollo emocional, la autonomía personal, la expresión oral, la creatividad, la iniciación lógico-matemática, la psicomotricidad y las habilidades sociales. El trabajo se contextualiza en un aula de 3 años del Colegio Calasancio – Nuestra Señora de las Escuelas Pías, en Madrid, atendiendo a sus características, ritmos madurativos y necesidades individuales. La propuesta integra las tres áreas del currículo de Educación Infantil y se apoya en el marco normativo vigente estatal y autonómico. La evaluación se plantea como un proceso global, continuo y formativo, basado principalmente en la observación directa, el uso de rúbricas, listas de control y la autoevaluación. En conjunto, esta programación pretende ofrecer una respuesta inclusiva, motivadora y ajustada al desarrollo integral del alumnado.

This Final Degree Project, entitled “Frames of Emotion”, presents an annual teaching programme designed for pupils in the first year of the second cycle of Early Childhood Education, specifically for a group of 3-year-old children. The proposal is structured around fifteen teaching units connected through the viewing of children’s short films, which act as a common thread and as a motivating resource to promote meaningful, globalised learning that is close to the pupils’ everyday reality. The programme is based on a constructivist view of learning and on active methodologies, especially Project-Based Learning. From this perspective, children take on a leading role through play, manipulation, experimentation, movement and interaction with their peers and their environment. Special importance is also given to emotional development, personal autonomy, oral expression, creativity, early mathematical thinking, psychomotor development and social skills. The project is contextualised in a 3-year-old classroom at Colegio Calasancio – Nuestra Señora de las Escuelas Pías, in Madrid, taking into account the pupils’ characteristics, developmental rhythms and individual needs. The proposal integrates the three areas of the Early Childhood Education curriculum and is supported by the current national and regional legal framework. Assessment is conceived as a global, continuous and formative process, mainly based on direct observation, the use of rubrics, checklists and family participation. Overall, this teaching programme aims to provide an inclusive, motivating response adapted to the comprehensive development of the pupils.