Misión Access School: un colegio accesible (Programación didáctica de Lengua Castellana y Literatura para 6ºEP)

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica anual para el área de Lengua Castellana y Literatura dirigida a 6.º de Educación Primaria, bajo el hilo conductor Misión Access School: un colegio accesible. La propuesta parte de una concepción funcional, inclusiva y transformadora de la lengua, entendida como herramienta para comunicarse, participar y eliminar barreras en el entorno escolar. A lo largo de la programación, el alumnado asume el papel de equipo de accesibilidad encargado de analizar distintos espacios del colegio, detectar barreras comunicativas, lingüísticas y sensoriales, y proponer soluciones reales para hacer el centro más accesible. La programación se fundamenta en la normativa educativa vigente y en principios pedagógicos vinculados al aprendizaje significativo, el Diseño Universal para el Aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, el Aprendizaje Basado en Proyectos y las metodologías activas. Las unidades didácticas integran actividades vivenciales, recursos digitales, experiencias sensoriales y producciones orales, escritas y multimodales, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado. Asimismo, se presta especial atención a la diversidad, la inclusión, la empatía y la participación activa, de manera que los contenidos curriculares se trabajan desde situaciones reales y contextualizadas. El trabajo culmina con una propuesta coherente y aplicable que busca preparar al alumnado no solo para aprender lengua, sino también para comprender la diversidad y actuar de forma responsable ante ella.

This Final Degree Project presents an annual teaching programme for the subject of Spanish Language and Literature aimed at 6th grade Primary Education students, under the guiding theme Access School Mission: an accessible school. The proposal is based on a functional, inclusive and transformative understanding of language, conceived as a tool for communication, participation and the removal of barriers within the school environment. Throughout the programme, pupils take on the role of an accessibility team responsible for analysing different school spaces, identifying communicative, linguistic and sensory barriers, and proposing real solutions to make the school more accessible. The programme is grounded in current educational regulations and in pedagogical principles related to meaningful learning, Universal Design for Learning, cooperative learning, Project-Based Learning and active methodologies. The teaching units include experiential activities, digital resources, sensory experiences and oral, written and multimodal productions, promoting the development of pupils’ key competences. Special attention is also given to diversity, inclusion, empathy and active participation, so that curricular contents are addressed through real and contextualised learning situations. The project results in a coherent and applicable proposal that aims to help pupils not only learn language, but also understand diversity and act responsibly in response to it.