TFG_CardonaGil_Mateo

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el diseño de una programación didáctica para 6º de Educación Primaria en el área de Ciencias Sociales, titulada “Periodistas de la historia”. Su objetivo principal es transformar la enseñanza tradicional de la Historia mediante metodologías activas que sitúan al alumnado como protagonista del aprendizaje. La propuesta integra contenidos históricos de España con elementos de geografía, arte y cultura, fomentando una visión global y crítica de la realidad social. La programación se fundamenta en el marco normativo vigente, especialmente en la LOMLOE y el Real Decreto 157/2022, adoptando un enfoque competencial, inclusivo y orientado al aprendizaje significativo. A nivel teórico, se apoya en autores como Vygotsky, Bruner o Piaget, destacando la importancia del aprendizaje activo, cooperativo y contextualizado. Metodológicamente, se emplean estrategias como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI) y el trabajo cooperativo, promoviendo el pensamiento crítico, la autonomía y la participación. El alumnado asume el rol de “periodistas”, enfrentándose a retos y situaciones de aprendizaje que simulan investigaciones históricas reales, elaborando productos como podcasts, periódicos o vídeos. La programación se organiza en 15 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso, siguiendo una secuencia cronológica desde la Edad Media hasta la actualidad. Además, se adapta a la diversidad del alumnado mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y medidas inclusivas. En conjunto, la propuesta busca ir más allá de la adquisición de conocimientos históricos, consiguiendo también un desarrollo competencial, social y emocional del alumnado, preparándolo para comprender el pasado, interpretar el presente y actuar de forma crítica en la sociedad futura.

This Final Degree Project is focused on designing a didactic program for 6th grade of Primary Education in the area of Social Sciences, titled “Journalists of History”. Its main objective is to transform the traditional teaching of History through active methodologies that place students at the center of the learning process. The proposal integrates historical content from Spain with elements of geography, art, and culture, promoting a global and critical understanding of social reality. The program is based on the current regulatory framework, especially the LOMLOE and Royal Decree 157/2022, adopting a competency‑based, inclusive approach oriented toward meaningful learning. Theoretically, it draws on authors such as Vygotsky, Bruner, and Piaget, highlighting the importance of active, cooperative, and contextualized learning. Methodologically, strategies such as Project‑Based Learning (PBL), Inquiry‑Based Learning (IBL), and cooperative work are used to promote critical thinking, autonomy, and participation. Students take on the role of “journalists”, facing challenges and learning situations that simulate real historical investigations, producing outputs such as podcasts, newspapers, or videos. The program is organized into 15 didactic units distributed throughout the school year, following a chronological sequence from the Middle Ages to the present. In addition, it is adapted to student diversity through Universal Design for Learning (UDL) and inclusive measures. Overall, the proposal seeks not only the acquisition of historical knowledge but also the development of students’ competencies, social skills, and emotional growth, preparing them to understand the past, interpret the present, and act critically in society.