Programación Didáctica para 6º de Educación Primaria en Ciencias Sociales.

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado consiste en una Programación Didáctica en el área de Ciencias Sociales enfocada a impartirse en sexto de Primaria. El objetivo principal es proporcionar al alumnado una comprensión significativa y global de los procesos históricos y sociales que ocurren en España desde el siglo XVIII hasta la actualidad, favoreciendo el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y emocionales. Para ello, la programación combina las metodologías del rol-play y la gamificación, aplicando en ambas el trabajo cooperativo como eje central para el desarrollo de las competencias y de los objetivos de etapa. Las unidades didácticas expuestas se plantean desde una perspectiva interdisciplinar, evitando que las diversas ramas de las Ciencias Sociales se perciban como compartimentos estancos. Este enfoque permite al alumnado comprender mejor la relación entre los hechos históricos, sus consecuencias y el impacto que estos tienen en la sociedad actual, todo ello con el fin de fomentar una cosmovisión que conecta la historia con la geografía, la economía y la organización política y otras áreas del currículo, contribuyendo así a una comprensión significativa de la realidad social que experimentan los alumnos en la actualidad y en su futuro. A su vez, teniendo en cuenta la diversidad que se presenta en el grupo de estudiantes descrito en el trabajo, se aplica a lo largo de toda la programación un enfoque fundamentado en el Diseño Universal del Aprendizaje, aplicando sus características tanto en el planteamiento teórico-normativo como en las metodologías, desarrollo de las unidades didácticas y evaluación de las mismas.

This Final Degree Project consists of a didactic programme in the area of Social Sciences designed to be implemented in the sixth year of Primary Education, whose main objective is to provide students with a meaningful and comprehensive understanding of the historical and social processes that have taken place in Spain from the 18th century to the present day, fostering the development of cognitive, social, and emotional competencies. To achieve this, the programme combines role-play and gamification methodologies, applying cooperative learning as a central axis in both approaches for the development of competencies and educational objectives. The didactic units are designed from an interdisciplinary perspective, avoiding the perception of the different branches of Social Sciences as isolated compartments, which enables students to better understand the relationship between historical events, their consequences, and their impact on contemporary society, with the aim of fostering a worldview that connects history with geography, economics, political organization, and other curriculum areas, thereby contributing to a meaningful understanding of the social reality experienced by students both in the present and in their future. Furthermore, taking into account the diversity present in the group of students described in this project, an approach based on Universal Design for Learning (UDL) is applied throughout the entire programme, incorporating its principles not only in the theoretical and normative framework but also in the methodologies, the development of the didactic units, and their assessment.