Programación didáctica de Educación Física: "la vuelta al mundo en movimiento"

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica anual para el área de Educación Física en 4º de Educación Primaria, contextualizada en el CEIP Emilio Casado de Alcobendas durante el curso 2025-2026. La propuesta se fundamenta en la normativa educativa vigente y se organiza a partir del hilo conductor “La vuelta al mundo en movimiento”, mediante el cual el alumnado participa en 15 Situaciones de Aprendizaje distribuidas en los tres trimestres.

Cada unidad representa una parada del viaje y permite trabajar contenidos relacionados con la competencia motriz, la salud, la cooperación, la inclusión, la expresión corporal, los juegos tradicionales, la cultura motriz, la movilidad sostenible y la seguridad en la práctica física. La metodología se basa en un enfoque activo, participativo e inclusivo, incorporando aprendizaje cooperativo, gamificación, aprendizaje basado en retos y propuestas de carácter proyectual.

Asimismo, la programación atiende a las diferencias individuales del alumnado mediante medidas flexibles, actividades de refuerzo y ampliación y principios vinculados al Diseño Universal para el Aprendizaje. La evaluación se plantea como un proceso continuo, formativo y global, utilizando instrumentos variados como rúbricas, listas de control, pasaportes motrices y dianas de autoevaluación. En conjunto, la propuesta busca favorecer el desarrollo integral del alumnado a través del movimiento, la convivencia y los hábitos saludables.

This Final Degree Project presents an annual Physical Education teaching programme for Year 4 of Primary Education, designed for CEIP Emilio Casado in Alcobendas during the 2025-2026 academic year. The proposal is based on the current educational framework and is structured around the common thread “Around the World in Movement”, through which pupils take part in 15 Learning Situations distributed across the three school terms.

Each unit represents a stop on the journey and allows pupils to work on contents related to motor competence, health, cooperation, inclusion, body expression, traditional games, motor culture, sustainable mobility and safety in physical activity. The methodology follows an active, participatory and inclusive approach, including cooperative learning, gamification, challenge-based learning and project-based proposals, always adapted to the pupils’ age and school context.

The programme also responds to pupils’ individual differences through flexible measures, reinforcement and extension activities, and principles connected with Universal Design for Learning. Assessment is understood as a continuous, formative and global process, using different tools such as rubrics, checklists, motor passports and self-assessment targets. Overall, this programme aims to promote pupils’ holistic development through movement, coexistence, autonomy and the acquisition of healthy lifestyle habits. It also seeks to encourage a positive relationship with physical activity.