Programación de Matemáticas: El loco mundo de los Minions

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo el diseño de una programación didáctica de Matemáticas dirigida al alumnado de 2º de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid. La propuesta se fundamenta en la normativa educativa vigente, especialmente la LOMLOE, el Real Decreto 157/2022 y el Decreto 61/2022, adoptando un enfoque competencial, inclusivo y orientado al aprendizaje significativo. La programación se estructura en torno a distintos elementos curriculares como objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y atención a la diversidad. Se basa en metodologías activas como el aprendizaje manipulativo, el método ABN, el modelo Concreto–Pictórico–Abstracto, el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, favoreciendo la participación activa del alumnado. El hilo conductor de la propuesta es el mundo de los Minions, que permite contextualizar los contenidos matemáticos y aumentar la motivación del alumnado mediante situaciones de aprendizaje cercanas a su realidad. De este modo, se fomenta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, la resolución de problemas y la aplicación de los conocimientos en contextos cotidianos. Asimismo, se incorporan medidas de atención a la diversidad basadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), garantizando una enseñanza inclusiva y adaptada a los diferentes ritmos y necesidades del alumnado. La evaluación se concibe como un proceso continuo y formativo, orientado a la mejora del aprendizaje. En conclusión, esta programación contribuye al desarrollo integral del alumnado, promoviendo un aprendizaje activo, motivador e inclusivo

The objective of this Bachelor’s Thesis is to design a mathematics curriculum for second-grade elementary school students in the Community of Madrid. The proposal is based on current educational regulations, particularly the LOMLOE, Royal Decree 157/2022, and Decree 61/2022, and adopts a competency-based, inclusive approach focused on meaningful learning. The curriculum is structured around various curricular elements such as objectives, competencies, content, methodology, assessment, and attention to diversity. It is based on active methodologies such as hands-on learning, the ABN method, the Concrete–Pictorial–Abstract model, game-based learning, project-based learning, and cooperative learning, promoting active student participation. The central theme of the proposal is the world of the Minions, which allows for the contextualization of mathematical content and increases student motivation through learning situations that are close to their reality. In this way, the development of logical-mathematical thinking, problem-solving, and the application of knowledge in everyday contexts is fostered. In addition, measures to address diversity are incorporated, based on the principles of Universal Design for Learning (UDL), ensuring an inclusive education tailored to students’ different learning paces and needs. Assessment is viewed as a continuous and formative process aimed at improving learning. In conclusion, this curriculum contributes to the holistic development of students, promoting active, motivating, and inclusive learning.