Cambios percibidos por los futuros profesores en su periodo de Prácticas

Abstract

Las prácticas docentes realizadas en los centros educativos por los estudiantes de Educación Infantil y Educación Primaria son una ocasión privilegiada para conformarse como futuros profesores. En este estudio cualitativo se exploran los cambios percibidos y manifestados por estos estudiantes en su periodo de Prácticas en relación con la confianza adquirida para llevar a cabo las clases, la incorporación de diversas metodologías y otros aprendizajes de índole personal y profesional. Posteriormente, se reflexiona sobre las implicaciones que de ello se derivan en la formación de estos profesores y se aboga por la necesidad de alzar la mirada más allá de los muros de la escuela y de promover un pensamiento de carácter rizomático en los futuros maestros.

The teaching practices (Internship) carried out in the schools by the students of Early Childhood and Primary Education Degrees is a privileged opportunity to conform them as future teachers. This qualitative study explores the changes perceived and manifested by these students in their Practice period in relation to the confidence gained for teaching, the incorporation of different methodologies and other types of learning in the personal and professional domain. Subsequently, we reflect on the implications of these results in the training of teachers and we advocate the need to look beyond the walls of the school and promote a rhizomatic thinking in future teachers.