Adapting interpreter training to constructivism: meeting the challenge of a new paradigm

Abstract

En este trabajo pretendemos analizar las principales diferencias entre un enfoque centrado en el profesor, como era el caso del utilizado antes del Proceso de Bolonia y un enfoque centrado en el alumno, que maximiza el uso de las nuevas tecnologías, mediante la organización de actividades de aprendizaje y seguimiento mixto, la integración de contenido innovador y nuevas metodología e instrumentos formativos en el ámbito de la interpretación de conferencias.

In this paper, we aim to analyse the main differences between a teacher-centered pre-Bologna approach and a student-centered framework that leverages the use of new technologies focusing on the organisation of blended learning/virtual coaching activities, the integration of innovative training content, new pedagogical methodologies and tools in interpreter training.