Libertad, igualdad y fraternidad en la gestión del multiculturalidad en Francia : especial referencia a la educación pública

Abstract

El objetivo principal de este Trabajo de Fin de Grado consiste en analizar los valores de la República Francesa: Libertad, Igualdad y Fraternidad y sus implicaciones a la hora de gestionar la multiculturalidad en Francia. Para ello se atenderá a la formulación de las políticas de educación pública. En primer lugar, se estudiará la significación filosófica de los tres principios que forman la divisa de la República así como su plasmación a nivel institucional. ¿Es la libertad la ausencia de interferencias externas en el individuo, o también implica la posibilidad de llevar a cabo el objeto de su querer? En cuanto a la igualdad, ¿basta con aplicar la Ley de igual manera a todos los ciudadanos o se debe considerar la posición social de cada uno? ¿Significa la fraternidad lo mismo que la solidaridad? En un momento posterior, se analizarán estas cuestiones desde una perspectiva sociológica y empírica atendiendo al reflejo de estos valores en la educación pública. El pilar sobre el que se sostiene el sistema educativo francés es la laicidad como garantía de la libertad de conciencia. Sin embargo, este principio en ciertas ocasiones colisiona con derechos como la libertad religiosa o la de expresión como en el caso del velo islámico. Asimismo, el urbanismo es un factor clave para la segregación cultural y el fracaso escolar en ciertas áreas suburbiales de las grandes ciudades francesas. Finalmente, se expondrán algunas soluciones partiendo del debate entre redistribución y reconocimiento que propone la filósofa Nancy Fraser, que me llevará a concluir que, efectivamente, existe una disonancia discursiva entre los valores de la República y su plasmación en la práctica.

The main goal of this thesis is to analyse the values of the French Republic: Liberty, Equality and Fraternity. For that purpose, I will base my study on the public education policies in France. Firstly, I will study the philosophical meaning of these three principles that shape the French identity. Does liberty mean the absence of external interferences? Or does it imply the possibility to reach certain goals? Regarding equality, is it enough to enforce the law equally to every citizen or is it important to consider each one’s position? Does fraternity mean the same as solidarity? Afterwards, I will analyse these questions from a sociological and empirical perspective paying attention to the implications of these values in the public education field. In this way, the pillar that sustains the French education system is the principle of laicism, a guarantee of the freedom of conscience. However, this principle sometimes conflicts with others like the freedom of religion or the freedom of expression as in the case of the Islamic veil. Likewise, urbanism is a key factor surrounding cultural segregation and dropout in the suburbs of the large French cities like Paris. Therefore, I will argue that there is discordance between the French identity that shapes public policies and the practical result of it that in certain occasions stigmatizes certain cultural groups. To conclude, I will propose some solutions focusing on Nancy Fraser’s debate on “Redistribution and Recognition”.