La aplicación de la metodología flipped classroom a la enseñanza de la interpretación

Abstract

La presente propuesta plantea la adaptación de la metodología flipped classroom (Bergman y Sams, 2012) al aula de interpretación. El aula invertida permite ir más allá del enfoque tradicional y transmisionista de la enseñanza para convertir al estudiante de interpretación en artífice de su propio proceso de adquisición de competencias. A partir de algunas de las nociones básicas de esta metodología, se presentará la experiencia de las autoras con las asignaturas Interpretación I: Comunicación oral y análisis del discurso e Interpretación II: Técnicas de mediación intercultural. Los cambios introducidos en estas asignaturas del grado en Traducción e Interpretación de la Universidad Pontificia Comillas servirán para reflexionar sobre las ventajas y desventajas de esta metodología en nuestra área de conocimiento, así como para abordar los principales retos y dificultades que plantea, tanto desde la perspectiva docente como desde la del alumno.

The present proposal aims at adapting the flipped classroom methodology (Bergman & Sams, 2012) to the Interpreting classroom. This method allows to go beyond the traditional transmissionist approach to teaching, in order to empower students throughout their competence acquisition process. Taking some basic notions as a departing point, the authors will present their experience in Interpretación I: Comunicación oral y análisis del discurso and Interpretación II: Técnicas de mediación intercultural. The changes introduced in these two courses belonging to the B.A. in Translation and Interpreting at the Universidad Pontificia Comillas will serve the purpose of providing an understanding of the advantages and disadvantages of this learning methodology in our knowledge area, as well as tackle the main challenges and difficulties posed, both from the teachers' and the students' standpoint.