Los roles en el acoso escolar: análisis de popularidad y desconexión moral

Abstract

El acoso escolar es un tipo de agresión que tiene como intención dañar, humillar o intimidar a un individuo durante un periodo de tiempo extenso. Es una interacción que tiene lugar en un contexto social muy amplio en el que los miembros de una clase y de un colegio participan mediante diferentes roles. Estos roles son: víctima, acosador, asistente del acosador, reforzador del acoso, defensor y extraño. En este trabajo se estudió el reparto de estos roles en una muestra de alumnos españoles (M = 11,54 años; DT = 0,57) y se estudiaron también dos variables, la popularidad y la desconexión moral, en los diferentes roles mencionados. Se encontró que el 15,7% de alumnos se definen como acosadores, asistentes y reforzadores; el 37,3% como víctimas, el 25,5% como defensores y el 21,6% como extraños. Se encontró que los defensores y los extraños se consideraban significativamente más populares que las víctimas. No se encontraron diferencias en desconexión moral entre los grupos. Se encontró también que puntuaciones altas en el rol de acosador y en el rol de víctima se relacionan con puntuaciones altas en desconexión moral, y que puntuaciones altas en el rol de víctima se relacionan con puntuaciones bajas en popularidad. Se discutieron las implicaciones y limitaciones del estudio.

Bullying is a type of aggression which its goal is to harm, humiliate or intimidate an individual through a long period of time. It is an interaction which takes place in a wide social context in which the members of a class and of a school participate through different roles. These roles are: victim, bully, assistant of the bully, reinforcer, defender and outsider. In this work the distribution of these roles in a Spanish students’ sample (M = 11,54 years; DT = 0,57) was studied, and two variables were also studied in the different roles: popularity and moral disengagement. It was found that 15,7% of the students define themselves as bullies, assistants or reinforcers; 37,3% as victims, 25,5% as defenders and 21,6% as outsiders. It was found that defenders and outsiders considered themselves to be significantly more popular than the victims. No significant differences were found in moral disengagement between the groups. It was also found that high scores in bully role and victim role are related to high scores in moral disengagement, and that high scores in the victim role are related to low scores in popularity. Implications and limitations of the study were discussed.