El papel del profesor técnico de servicios a la comunidad (PTSC) en los servicios de orientación educativa de Ávila y provincial

Abstract

La intervención con menores en los Centros de Enseñanza se lleva a cabo a través de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los Departamentos de Orientación, en los que la figura de “Profesor Técnico en la Especialidad de Servicios a la Comunidad” va adquiriendo importancia debido principalmente a la necesidad de tender redes de comunicación entre la escuela, la familia y la comunidad que nos rodea, con la mirada siempre puesta en la atención y la defensa de los derechos de los alumnos. En este Trabajo de Fin de Grado analizaremos la estructura de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los Departamentos de Orientación, el papel del trabajador social como Profesor Técnico en la Especialidad de Servicios a la Comunidad en ellos y sus principales funciones. Nos acercaremos también a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los Departamentos de Orientación en Ávila y provincia. Para ello hemos realizado un trabajo empírico a través de entrevistas cualitativas semiestructuradas, realizadas a los profesionales que llevan a cabo su labor en los Centros de Enseñanza, datos que nos permitirán elaborar unas conclusiones y propuestas de mejora.

The intervention with minors in the Teaching Centers is carried out through the Educational Guidance and Psychopedagogical Teams and the Guidance Departments, in which the figure of "Technical Professor in the Specialty of Community Services" is gaining importance mainly due to the need to establish communication networks between the school, the family and the community that surrounds us, with a constant focus on the attention and defense of the rights of the students. In this End of Degree Project we will analyze the structure of the Educational Guidance and Psychopedagogical Teams and the Guidance Departments, the role of the social worker as Technical Professor in the Specialty of Community Services in them and their main functions. We will also approach the Educational Guidance and Psychopedagogical Teams and the Guidance Departments in Ávila and the province. To do this we have done an empirical work through qualitative semi-structured interviews, carried out to the professionals who carry out their work in the Teaching Centers, data that will allow us to draw conclusions and proposals for improvement.