Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes en la Comunidad Autónoma de Madrid

Abstract

El TDAH, es un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia, que consta de tres síntomas principales: la disminución o falta de atención, la impulsividad y la hiperactividad. Hasta hace relativamente pocos años, había un desconocimiento total sobre este tema, por lo que los niños/as que sufrían estos trastornos eran simplemente tildados de “mal educados “, “inquietos” y “vagos” en la mayoría de las ocasiones. Pero con el paso del tiempo y los diferentes estudios realizados, se ha encontrado un origen científico a este desorden, que a su vez genera otro tipo de consecuencias a nivel de comprensión verbal, capacidad visoespacial, razonamiento, velocidad de procesamiento, problemas a nivel social y de desarrollo emocional. De ahí la importancia de la detección temprana por parte de los profesionales en los centros educativos, para acomodar la metodología de aprendizaje al perfil del niño/a en cuestión, por un lado, y adecuar un tratamiento neurocognitivo enfocado a mejorar diferentes aspectos que se deben valorar aplicando pruebas que ayuden a su diagnóstico por parte de profesionales específicos en la materia (psicólogos, neurólogos, psiquiatras). La supervisión emocional es vital en los niños/as que sufren esta problemática, ya que las dificultades a las que se enfrentan pueden desembocar en un autoconcepto por debajo de la media, generando una sintomatología depresiva, provocando a su vez una alteración emocional que podría agravar las dificultades atencionales.

ADHD is a neurogiological disorder originated in childhood , which consits of three main syptoms: the decrase or lack of attention, impulsivity and hyperactivity. Until relatively few years ago, there was a total lack of knowledge on this subject, so that the children who suffered from these disorders were simply branded as “rude”, “restless” and “vague” on most occasions. But with the passage of time and the different studies carried out, a scientific origin has been found to this disorder, which in turn generates other kinds of consequences at the level of verbal comprehension, visuospatial capacity, reasoning, processing speed, problems at the social and emotional developent level. Hence the importance of early detection by professionals in schools, to accommodate the learning methodology to the profile of the child in question, on the one hand, and to adapt a neurocognitive treatment focused on improving different aspects that should be assessed by applying tests that help your diagnosis by specific professionals in the field (psychologists, neurologists, psychiatrists). Emotional supervisión is vital in children who suffer from this problema, because the difficulties they face can lead to a self-concept below the average, generating a depressive symptomatology, in turn causing an emotional alteration that could aggravate the attention difficulties.