Dislexia: la importancia de la conciencia fonológica.

Abstract

En el siguiente trabajo se recoge una propuesta innovadora de intervención educativa para un aula de Educación Primaria. Esta propuesta surge como respuesta a los últimos avances y descubrimientos en el campo de la dislexia e intenta ofrecer una nueva visión centrada en la importancia de la conciencia fonológica. A su vez aporta nuevas herramientas y recursos para trabajar las unidades fonológicas del habla en el aula.

El principal objetivo de esta propuesta es ampliar nuestros conocimientos actuales en el área de la dislexia, para ello se realiza un recorrido a través de su historia y sus teorías explicativas que desemboca en las corrientes actuales. Estas corrientes señalan la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica para la adquisición de las competencias lectoras, ya que las dificultades en el aprendizaje de la lectura se relacionan con un déficit de esta conciencia. Por ello, a lo largo de la intervención profundizaremos en la relación existente entre la lectura y la conciencia fonológica, así como en las nuevas formas de trabajo que se llevan a cabo en el aula para desarrollar esta conciencia en los alumnos.

Por último, nos encontramos con la propuesta de intervención educativa. En ella se puede observar la planificación y la organización de diversas actividades basadas en los principios y hallazgos descubiertos a lo largo del marco teórico.

This document includes an innovative proposal of educational intervention for a Primary Education classroom. This proposal arises in response to the latest advances and discoveries in the field of dyslexia and attempts to offer a new vision focused on the importance of phonological awareness. In turn, it provides new tools and resources to work on the phonological units of speech in the classroom.

The main objective of this proposal is to expand our current knowledge in the area of dyslexia. To achieve this, a journey is made through its history and explanatory theories that lead to current research. These currents point out the importance of the development of phonological awareness for the acquisition of reading skills, since the difficulties in learning to read are related to a deficit of this awareness. Therefore, throughout the intervention we will delve into the relationship between reading and phonological awareness, as well as new forms of work that are carried out in the classroom to develop this awareness in students.

Finally, we find the educational intervention proposal. In it you can observe the planning and organization of various activities based on the principles and findings discovered throughout the theoretical framework.