Programación Didáctica de Ciencias de la Naturaleza para 4º curso de Educación Primaria

Abstract

El siguiente Trabajo de Fin de Grado presenta una Programación General Anual en el área de Ciencias de la Naturaleza para el cuarto curso de Educación Primaria. El pilar fundamental de esta propuesta es el aprendizaje de los alumnos a partir de su experiencia y motivación; atendiendo a los aspectos individuales de cada uno de los menores. Es por ello, por lo que se trata de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo, emocional y funcional. La metodología principal aplicada es la neurodidáctica, que a su vez es combinada con metodologías cooperativas, activas, reflexivas e interdisciplinares; siempre bajo un enfoque de formación en valores como el respeto, la empatía, el compañerismo, la escucha activa y la atención a la diversidad.

A su vez, se han planteado nueve unidades didácticas basadas en lo dicho anteriormente y desarrolladas a través de actividades de experimentación y reflexión que ayudan al alumnado a ser consciente del aprendizaje de los contenidos propuestos y, que a su vez, estos sean extrapolables a contextos de su vida diaria fuera del ambiente escolar.

The following Final Degree Project, presents an Annual Programming in the area of Natural Sciences for fourth grade of Primary Education. The main pillar of this proposal is to promote student learning from their experience and motivation, meeting the demands of each child. That is why it is a meaningful, emotional and functional teaching-learning process. The main methodology applied is neurodidactic, which in turn is combined with cooperative, active, reflective and interdisciplinary methodologies; always through a values education such as respect, empathy, companionship, active listening and attention to diversity.

At the same time, nine didactic units have been proposed based on the above and developed through activities of experimentation and reflection. This would help students to be aware of the learning from the proposed contents and, in turn, are extrapolated to daily life contexts outside of the field of education.