Los juegos de mesa con carácter económico como método de enseñanza de conceptos económicos

Abstract

Los juegos de mesa son un formato que lleva mucho tiempo en el mercado del entretenimiento, y que basan su funcionamiento en contextos fundamentados y razonados. En este trabajo se analizan varios juegos basados en un contexto económico, se establecerá si es posible que estos juegos sirvan como método de enseñanza para conceptos económicos. Mediante un estudio individual de cada juego de mesa, así como un estudio basado en sesiones grupales con distintos jugadores, se llega a la conclusión que los jugadores son capaces de recordar los conceptos económicos de cada juego, pero no se llega a esclarecer totalmente debido a las existentes limitaciones del estudio. Estas limitaciones vienen determinadas por el bajo número de sesiones realizadas y jugadores, las cuales hacen que los resultados supongan indicios más que sucesos. Sin embargo, estos juegos de mesa combinados con una estructura de gamificación presentan una oportunidad para el ámbito académico, debido a la creciente popularidad que este tipo de sistemas están teniendo actualmente. En un ámbito más profesional, con más tiempo para establecer un número elevado de sesiones y jugadores, se podrían obtener resultados más sólidos a la hora de determinar la calidad de la enseñanza de estos conceptos económicos a través de juegos de mesa.

Board games are a format that has been on the entertainment market for a long time, and that base their operation on well-founded and reasoned contexts. In this paper we analyze several games based on an economic context, we will establish if it is possible for these games to serve as a teaching method for economic concepts. Through an individual study of each board game, as well as a study based on group sessions with different players, it is concluded that the players are able to remember the economic concepts of each game, but it is not fully clarified due to the existing limitations of the study. These limitations are determined by the low number of sessions conducted and players, which make the results indicative rather than happening. However, these board games combined with a game-playing structure present an opportunity for academia, due to the growing popularity that this type of system is currently having. In a more professional environment, with more time to establish a high number of sessions and players, more solid results could be obtained when determining the quality of the teaching of these economic concepts through board games.