La implicación motivacional del bilingüismo en el proceso de aprendizaje de alumnos universitarios

Abstract

En este trabajo se estudia el impacto de la enseñanza bilingüe o sistema CLIL en la motivación de estudiantes universitarios. Con este propósito, se realiza primero una revisión de literatura acerca de este tipo de enseñanza y sus efectos, así como la importancia de la motivación y su posible relación. En la siguiente parte, se analizan los resultados de una serie de encuestas repartidas a dos grupos de alumnos (uno bilingüe y otro ordinario) a lo largo del primer curso académico. Tras comparar la evolución de distintas variables relacionadas con la motivación, se revela una tendencia favorable con respecto a las metas y expectativas de los alumnos pertenecientes a la modalidad bilingüe.

This paper studies the impact of bilingual teaching or CLIL system on the motivation of university students. For this purpose, a literature review of this type of teaching and its effects is first carried out, as well as the importance of motivation and its possible relationship. The next part discusses the results of a series of surveys distributed to two groups of students (one bilingual and one ordinary) throughout the first academic year. After comparing the evolution of different variables related to motivation, a favorable trend is revealed with regard to the goals and expectations of students belonging to the bilingual modality.