La condicionalidad del Banco Mundial y el FMI en Camerún

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo realizar una investigación exhaustiva de la condicionalidad de los programas implementados por el Banco Mundial y el FMI en Camerún y los efectos que estos tienen sobre el desarrollo de la variable educacional del país. Mediante la pregunta de investigación estudiaré qué medidas y programas de ayuda al desarrollo favorecen en mayor grado las condiciones y el acceso a la educación en Camerún. Para ello, examinaré las principales teorías de economía del desarrollo existentes. Posteriormente, discutiré la influencia que ejerce la condicionalidad en el éxito de los programas de ayuda al desarrollo en Camerún sobre las bases de la teoría del posdesarrollo y analizaré el auge de las ONG en el país. Concluiré asentando las bases para una posible reconfiguración del sistema de ayuda al desarrollo educativo en Camerún, estableciendo prácticas y medidas determinadas que puedan ser de utilidad para la futura implementación y planificación de programas de cooperación que favorezcan el desarrollo de la educación en Camerún. En este punto, destacaré que el fomento de la educación en Camerún solo puede lograrse mediante la reestructuración de la configuración institucional y el fortalecimiento de las ONG, para que estas se conviertan en organizaciones cada vez más profesionales y alcancen todo su potencial como generadoras de cambio social en el ámbito de la educación.

The aim of this work is to carry out an exhaustive investigation of the conditionality of the programs implemented by the World Bank and the IMF in Cameroon and the effects they have on the development of the country's education system. Through the main research question established, I will explore which development aid measures and programs most favor conditions and access to education in Cameroon. In order to do this, I will study the main theories of development economics related to this issue. Subsequently, I will discuss the influence that conditionality has on the success of development aid programs in Cameroon based on the post-development theory and the rise of NGOs. I will conclude by laying the foundations for a possible reconfiguration of the educational development aid system in Cameroon, establishing practices and measures that may be useful for the future implementation and cooperation programs that may favor the development of education in Cameroon. At this point, I will emphasize that the promotion of education in Cameroon can only be achieved by restructuring the institutional configuration and strengthening NGOs, so that they become increasingly professional organizations and reach their full potential as generators of social change in the education field.