Proyecto de Innovación en Educación STEM para la etapa de Educación Primaria. Valoración de las habilidades transversales en propuestas educativas STEM.

Abstract

El ciudadano del siglo XXI tiene que desarrollar las competencias y habilidades específicas que permitan satisfacer las necesidades y demandas propias de una sociedad tecnológica llena de cambios e incertidumbre. La educación STEM trata de dar respuesta a este reto que se plantea porque desarrolla un aprendizaje competencial a través de habilidades que son imprescindibles para el desarrollo global del individuo a nivel profesional y personal. La Educación Infantil y Primaria son dos etapas claves para fomentar y desarrollar estas habilidades.

Con el objetivo de que la educación STEM se lleve a cabo de manera adecuada desde las primeras edades (6 – 12 años), se propone un instrumento que sirva de guía tanto para la valoración como para el diseño de propuestas educativas que desarrollen las habilidades transversales que caracterizan una formación STEM. Por eso, estas últimas, creatividad, colaboración, comunicación, resolución de problemas, pensamiento crítico e investigación, son las seis categorías de referencia y cada una de ellas tiene asignados cuatro indicadores, lo que permite configurar un instrumento de valoración con 24 indicadores en total. Para aplicarlo se propone usar una escala tipo Likert de cinco niveles y una representación gráfica, un gráfico radial que representa de un modo visual y claro las puntuaciones asignadas a cada habilidad.

Finalmente, se ha aplicado la escala a la propuesta STEM titulada El Invernadero y desarrollada en Scientix, una prestigiosa comunidad para la enseñanza de las ciencias en Europa, que ha permitido valorar el grado de desarrollo de las distintas habilidades transversales en dicha práctica educativa de la etapa de primaria.

21st century citizens should develop specific competences and skills to satisfy the needs and demands for a technological society that is uncertain and in continuous change. STEM Education responds to this challenge by developing learning through competences that are essential for the overall development of the individual on a professional and personal level. Infant and Primary Education are two key stages in fostering and developing these skills.

In this work, a novel strategy to guarantee that STEM Education is carried out adequately from the earliest ages (6 - 12 years) is presented. This tool will be used to assess and aid in the design of educational practices that develop transversal skills that characterize a STEM formation. Creativity, collaboration, communication, problem solving, critical thinking and research, are the six reference transversal skill categories. In this proposal, each of them has four indicators, resulting on an assessment scale with 24 indicators in total. To apply it, it is advised to use a five-level Likert-type scale and a graphic representation. For the latter, a radial graph has been selected as the most appropriate method to achieve a visual and clear representation of the punctuation assigned to each skill.

Finally, this assessment scale has been applied to evaluate the degree of development of transversal skills in a STEM activity for Primary Education called The Greenhouse. This activity was developed in Scientix, which is a prestigious community for science education in Europe.