Programación didáctica para 3º curso de Educación Infantil (5 años).

Abstract

El Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación es una programación didáctica formada por 10 unidades didácticas para el curso 2020 – 2021 y pensadas para una clase de 3º de Educación Infantil, 5 años. El hilo conductor que sirve de guía y unión a las diferentes unidades es la literatura infantil, concretamente los cuentos. Cada unidad comienza con una lectura que presenta e introduce el tema principal a los alumnos. La programación está centrada en la enseñanza de diversos valores sociales adquiridos a través de la lectura. Además, se pretende fomentar el gusto y la pasión por la lectura de textos y fragmentos literarios. La metodología que se sigue potencia la autonomía del alumno y el aprendizaje centrado y adaptado a las necesidades individuales de cada uno de ellos. Pero, no solo eso, también permite el desarrollo de una actitud de ayuda y colaboración con los compañeros del aula y el centro escolar. Toda práctica debe sustentarse sobre la teoría, por esto, el trabajo comienza con una fundamentación teórica que explica y apoya el trabajo práctico que, posteriormente, se expone en las unidades didácticas propuestas. El desarrollo de esta programación didáctica en el aula daría a los alumnos la oportunidad de investigar, disfrutar, aprender y comprender el mundo y entorno que les rodea.

The Final Degree Project that is presented below is a didactic program to be carried out during the school year 2020 – 2021. It is made up of 10 didactic units addressing a group of students of 3rd year of Infant Education (5 years old). The unifying thread that guides and connect the different didactic units is the children’s literature, specifically stories. Each didactic unit commence with a reading that presents and introduces the main topic to the students. This didactic program is centred on teaching diverse social values which are acquired through the reading. Moreover, it is intended to promote a taste and passion for reading texts and literary fragments. The methodology used enhances student autonomy, student centred learning and adapted to the individual needs of each of them. Not only that, methodology also allows the development of an attitude of help and collaboration among classmates and other students. The whole practice must be based on theory, for this reason, this dissertation presents at the beginning a theoretical framework that explains and supports the practical work subsequently exposed in the designed didactic units. The development of this didactic program in the classroom would allow students to do research, enjoy, learn, and understand the world and the environment that surrounds them.