Proyecto de Intervención Educativa. Personalizando la lectura.

Abstract

El Trabajo de Fin de Grado expuesto a continuación, es una propuesta de intervención educativa centralizada en la inclusión escolar de una alumna con discapacidad intelectual, concretamente con síndrome de Down, perteneciente al tercer curso de Educación Infantil. La presencia de la modalidad de escolarización ordinaria con apoyos específicos hace posible que el alumno con necesidades educativas especiales se encuentre incluido en el aula, recibiendo soporte por parte del equipo docente en los momentos pertinentes. El presente trabajo, aborda dos partes fundamentales que configuran el mismo. En primer lugar, a partir de la fundamentación teórica de diversos antecedentes históricos y haciendo alusión a la situación actual respecto a la discapacidad intelectual, se realiza una revisión bibliográfica del síndrome de Down, refiriéndonos a las características fundamentales y dificultades de aprendizaje presentes en las personas con esta alteración cromosómica. Todo ello, sustentado en estrategias y diversas formas de trabajar en el aula, exponiendo el paso de la escuela integradora a la inclusiva. En segundo lugar, se refleja una propuesta de intervención educativa, que pretende facilitar la inclusión de una alumna en un aula ordinaria, fomentando la lectura global y la estructura de la oración, desarrollando así las habilidades lectoras a partir de un método de lectura comprensivo.

The following bachelor dissertation is an educational intervention proposal, focused on the academic inclusion of a third-year preschool student with intellectual disabilities, specifically Down syndrome. Ordinary schooling modality in addition to specific assistance makes it possible for the student with special educational needs to feel included in the classroom, being supported by the educational team when appropriate. The degree thesis below includes two main sections. Firstly, a bibliographic review of Down syndrome is carried out considering several historical records and the current situation of the intellectual disability, referred to the main learning features and difficulties for those with these chromosome alterations. All of this, backed up by several strategies and ways to work in the classroom, exposing the move from integrating to inclusive school. Secondly, an educative intervention proposal is developed, which pretends to enable the inclusion of a student in an ordinary classroom, encouraging the global read and the sentence structure developing, this way, the reading supported by a comprehensive reading method.