El Trastorno Disocial desde una perspectiva evolutiva.

Abstract

Resumen En este trabajo se expone el Trastorno Disocial estudiado desde una perspectiva evolutiva. Mediante una revisión bibliográfica se han recogido los aspectos más relevantes en cuanto al estudio de este tema. En primer lugar, se expone una definición completa del trastorno, la cual incluye apartados como el diagnóstico, la prevalencia, el curso, las vías evolutivas relevantes y las diferentes tipologías del trastorno. Después, se establece una selección de los momentos evolutivos más significativos, así como el peso que tiene cada uno en la aparición y el desarrollo del trastorno. Dichos momentos son el establecimiento del apego, el desarrollo de la capacidad de mentalización, la socialización, la adolescencia y la transición a la edad adulta. En cada uno de estos apartados se exponen los factores de riesgo y de protección más influyentes para el Trastorno Disocial. Se pone un especial énfasis en los niños con emociones prosociales limitadas, por tratarse de un colectivo que presenta características muy distintas a las de otros niños con este trastorno. Por ello, a modo de conclusión, se han recogido los pilares que se consideran más importantes a la hora de diseñar un programa de prevención enfocado hacia niños con un Trastorno Disocial y emociones prosociales limitadas. Además, se discuten las limitaciones del presente trabajo.

Abstract This project addresses the Conduct Disorder studied from a developmental perspective. The most relevant aspects of this issue were gathered through a literature search. First, a complete definition of this disorder is given. It includes important topics such as the diagnostic, prevalence, course, developmental pathways and different types within the Conduct Disorder. Afterwards, the most relevant developmental moments are established, as well as the importance that each of them have in the development and evolution of the Conduct Disorder. These moments are the process of attachment formation, the theory of mind development, the socialization, adolescence and the transition into adulthood. In each of these sections, the most influencing risk and protection factors for the disorder are exposed. The topic of children with callous-unemotional traits is emphasized, because of its distinction among other children with Conduct Disorder. Thus, as a conclusion, the most important pillars were gathered to design a prevention program targeted towards children with a Conduct Disorder and callous-unemotional traits. In addition, limitations of this project are discussed.