El entendimiento del perdón en niños: relación con el desarrollo evolutivo y la teoría de la mente

Abstract

La investigación tiene como objetivo profundizar en el estudio del entendimiento del perdón en niños en relación con el desarrollo evolutivo y la Teoría de la Mente (ToM). La muestra está formada por un total de 47 participantes, agrupados en dos cohortes de edad: de 4-6 años (n=21) y de 7-11 años (n=26). Diseñamos un cuestionario para evaluar el perdón a través de cinco variables (gravedad de la ofensa, probabilidad de pedir perdón, importancia de pedir perdón, probabilidad de perdonar e importancia de perdonar). Para evaluar la ToM aplicamos dos escalas diferentes adaptadas a cada rango de edad (Tarea Sally y Anne y Tarea Faux Pas). Los resultados más relevantes muestran que el desarrollo evolutivo de los niños se relaciona con un razonamiento cada vez más abstracto sobre el perdón. La adquisición de la ToM correlaciona positivamente con el entendimiento del perdón en el grupo de los pequeños, donde encontramos diversidad en el desarrollo de las capacidades de mentalización.

The aim of this paper is to gain a deeper knowledge of how children understand forgiveness in relation to evolutive development and Theory of Mind (ToM). The sample was formed by 47 children, grouped into two age cohorts: 4-6 years (n = 21) and 7-11 years (n = 26). We designed a questionnaire to evaluate forgiveness through five variables (severity of the offense, probability of asking for forgiveness, importance of asking for forgiveness, probability of forgiveness and importance of forgiveness). To evaluate ToM, we applied two different scales adapted to each age range (Sally and Anne Task and Faux Pas Task). The most relevant results show that the evolutive development of children is related to an increasingly abstract reasoning about forgiveness. The acquisition of ToM is positively correlated with the understanding of forgiveness in the group of the little ones, where we found diversity in the development of ToM