Indicadores para la evaluación de la calidad del aprendizaje en una actividad de Escape Room

Abstract

En esta experiencia presentamos de forma objetiva los indicadores utilizados para evaluar la calidad en el aprendizaje. La herramienta ha sido un Escape Room ambientado en la Unidad de Cuidados Intensivos de un Hospital cualquiera. En él se han simulado pruebas diagnósticas y conclusiones que ayudaran a los alumnos de Técnicos en Radioterapia, y de forma lúdica se ha creado una atmósfera que ha envuelto el proceso de aprendizaje, dotando al alumno de una motivación intrínseca idónea para la fijación de conceptos. El grado de satisfacción de los participantes en todos los aspectos relacionados con la actividad fue excelente, siendo especialmente importantes las opiniones sobre la formación que supuso la actividad para los participantes, ya que su objetivo prioritario era la mejora en los conocimientos de los participantes sobre áreas profesionales concretas, así como el enfrentamiento a situaciones cercanas a su realidad futura. Por último, en cuanto a la percepción de por qué las mujeres estudian menos carreras de ciencias y tecnología, se evidencia la necesidad de transmitir a las niñas estereotipos igualitarios en este sentido y fomentar la visibilidad de las científicas en la sociedad.

In this experience we show in a neutral exposition the numerical indicator used for assessing the Quality in the Learning. The tool used was an Escape Room placed in a simulated Intensive Care Unit of an invented Hospital. In this activity, the diagnostic reports of the patients where simulated in order to be learnt by the students its interpretation. The topic was about Radiotherapy. This gamified activity improved the learning of the students and their perception of this learning, as we will show. The degree of satisfaction of the participants in all aspects related to the activity was excellent, being especially important the opinions about the training that the activity meant for the participants, since its priority objective was the improvement of the participants' knowledge about specific professional areas, as well as the confrontation with situations close to their future reality. Finally, regarding the perception of why women study less science and technology careers, the need to transmit equalitarian stereotypes in this sense to girls and to promote the visibility of women scientists in society is evident.