Innovación docente en contabilidad

Abstract

El presente trabajo estudia diferentes metodologías docentes en el campo de la contabilidad, así como sus efectos en el aprendizaje y la adquisición de competencias por parte de los alumnos. Para ello se realiza una revisión bibliográfica de estudios en los que se pone en práctica metodologías basadas en aspectos como el trabajo en equipo, juegos de simulación empresarial o el aprendizaje basado en proyectos. Analizando los resultados se encuentran evidencias que sugieren un efecto positivo de estas metodologías en el aprendizaje de los alumnos, así como una correcta adaptación para proporcionar a los alumnos habilidades cada vez más demandadas por el mercado laboral. Por otro lado, se estudia la eficacia del aprendizaje online en asignaturas de contabilidad. La eficacia de este aprendizaje se observa similar a la del aprendizaje tradicional en los trabajos estudiados, no obstante, los estudiantes la perciben como de menor calidad. Por último, se estudia el repentino proceso de adaptación de las instituciones educativas a la no presencialidad debido a la pandemia provocada por la COVID-19 y más adelante se realiza una encuesta para conocer la percepción de los estudiantes de la Universidad pontificia de comillas respecto al recientemente implantado sistema bimodal de clases, y descubrir aspectos positivos y negativos del nuevo sistema con el fin de poder analizar los factores que contribuyen a la satisfacción del sistema y, en última instancia se ofrecen oportunidades de mejora.

This research studies different educational methodologies in the field of accounting education as well as its effects on learning and the skills acquired by the students. In order to do this, we have carried out a literature review about some studies that put into practice teaching methodologies based on elements like teamwork, business simulation games or project-based learning. Analyzing the results, we find that these methods have a positive effect in the learning process of the students and constitute a good adaptation of the methodologies providing students with skills increasingly demanded in the labor market. Moreover, we study the effectiveness of online learning in accounting subjects. This efectiveness is observed similar as the one for the traditional learning model in the research projects we have studied, but students perceive it to be of poorer quality. Lastly, we study the sudden adaptation process of the educational institutions to provide a remote learning system because of the Covid-19 pandemic and further on we conduct a survey in order to find out the student perception of the new blended learning system of the Universidad Pontificia de Comillas and discover positive and negative aspects for the purpose of analyzing the factors that contribute to the overall satisfaction with the blended model and ultimately we provide opportunities for improvement.