Programación didáctica anual 3º de Educación Primaria de Educación Física

Abstract

El presente trabajo consiste en una programación didáctica anual para la asignatura de Educación Física, en el curso de 3º de Educación Primaria. Está dividido en dos partes, la programación general anual, donde se recogen los aspectos más tóricos del trabajo; y diez unidades didácticas donde está reflejado el trabajo más práctico que se llevaría a cabo dentro de la propia aula. Dentro de esta propuesta aparecen elementos que van a ser clave para el desarrollo de la misma como son el contexto del centro, el PAT, la atención a la diversidad, la coordinación entre docentes, etc. Dentro de las diez unidades didácticas, se van a desarrollar cuatro de ellas más detalladamente. De esas cuatro unidades, en una de ellas se van a diseñar todos los materiales que llevaríamos al aula. En concreto, he querido escoger la UD 9 debido a la importancia actual de pasar el menor tiempo posible en espacios cerrados. El Covid-19, nos ha hecho plantearnos otro modelo de enseñanza donde se aproveche el medio natural. Por ello he desarrollado la UD de escalada. Se ha escogido un hilo conductor relacionado con las superheroínas y los superhéroes con el objetivo de que los alumnos reciban una enseñanza motivadora. Además, con dicha temática, se pretende que el alumno se meta en el papel de superhéroe y de superheroína para adquirir unos valores que le van a servir para la vida y para abordar unos contenidos propuestos en el currículo.

The present work consists of an annual didactic program for the subject of Physical Education, in the 3rd year of Primary Education. It is divided into two parts, the general annual program, where the more theoretical aspects of the work are collected; and ten didactic units where the more practical work that would be carried out in the classroom is reflected. Within this proposal there are elements that will be key to its development, such as the context of the center, the PAT, attention to diversity, coordination among teachers, etc. Within the ten didactic units, four of them will be developed in more detail. Of these four units, one of them will design all the materials that we would take to the classroom. Specifically, I have chosen Unit 9 because of the current importance of spending as little time as possible in enclosed spaces. Covid-19 has made us consider another teaching model that takes advantage of the natural environment. For this reason, I have developed the climbing UD. We have chosen a common thread related to superheroines and superheroes with the aim that students receive a motivating teaching. In addition, with this theme, it is intended that the student gets into the role of superhero and superheroine to acquire values that will serve for life and to address some content proposed in the curriculum.