Programación General Anual de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) en Ciencias Naturales

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado es una Programación General de Aula para el área de Ciencias de la Naturaleza. Esta programación está orientada al curso de 4º de Educación Primaria. La propuesta está basada en el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE), que propone un aprendizaje del contenido curricular y de la lengua extranjera de forma conjunta y experimental. El trabajo consta de dos partes; la primera parte es el marco teórico en el que están expuestos todos los fundamentos teóricos en los que se basan las unidades didácticas, que componen la segunda parte. El marco teórico incluye también los contenidos, objetivos, criterios de evaluación, tipología de actividades y la colaboración con las familias, entre otros. Para su elaboración, se ha realizado un proceso de investigación, de consulta de bibliografía y de lectura de abundantes artículos, libros y otras fuentes. En la segunda parte del trabajo, se presentan nueve unidades didácticas diseñadas de acuerdo con las teorías explicadas previamente; cuatro de ellas se han desarrollado en su totalidad e incluyen la secuencia de actividades y de evaluación. Por último, la unidad 1 incluye, además, una descripción detallada de los materiales y recursos.

This End of Degree Project is an Annual Syllabus for the area of Natural Sciences. This programming is oriented to the 4th year of Primary Education. The proposal is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach, which proposes a joint and experimental learning of the curricular content and the foreign language. The work consists of two parts; the first one is the theoretical framework which consists of the theoretical foundations that sustain the didactic units, which make up the second part. The theoretical framework also includes the contents, objectives, evaluation criteria, types of activities and collaboration with families, among others. Its elaboration has involved a process of research, consulting bibliography and reading abundant articles, books and other sources. In the second part of the work, nine teaching units have been designed according to the previously explained theories; four of them have been fully developed and include the sequence of activities and assessment. Finally, unit 1 also includes a detailed description of the materials and resources.