STEM Education in the CLIL Classroom: Annual Syllabus for Natural Science in 3rd Grade of Primary Education.

Abstract

Este Proyecto de Fin de Grado presenta un Diseño de una Programación Anual dirigido al tercer curso de Educación Primaria. Este plan de estudios se centra en las Ciencias Naturales desde una perspectiva STEM, incluyendo algunos contenidos curriculares de otras áreas de forma transversal e interdisciplinar. La propuesta se basa en el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) integrado en la educación STEM, donde el idioma en la primera lengua extranjera (inglés) se utiliza como conector. Este proyecto se divide en dos partes principales. La primera parte corresponde a la justificación teórica y al marco legislativo que sustenta los aportes del Proyecto. Esta primera parte también incluye el contexto escolar en el que se aplica el diseño de la Programación Anual, las características del desarrollo cognitivo de los niños de nueve años, los objetivos de aprendizaje, los contenidos y las estrategias de evaluación utilizadas. Como parte del marco teórico se desarrollan las principales características del enfoque AICLE aplicado y el concepto de educación basada en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Esta primera parte también incluye las actividades y recursos necesarios para cubrir los contenidos y conseguir los objetivos, las estrategias utilizadas para asegurar la atención a la diversidad, las actividades complementarias y el Plan de Acción Tutorial y la estrategia de colaboración con las familias. La segunda parte del diseño de la Programación Anual presenta nueve unidades didácticas organizadas en tres proyectos que aplican y desarrollan los fundamentos teóricos mencionados en la primera parte. De estas nueve unidades didácticas, se han desarrollado cuatro, incluyendo en una de ellas, los recursos y materiales creados para las sesiones y actividades diseñadas. Los tres proyectos se centran en la salud y el estilo de vida saludable. Estos tres proyectos aplican un enfoque constructivista, que comienza con una introspección sobre cómo funciona el cuerpo humano y sus funciones relacionales con el medio ambiente y la naturaleza. Los experimentos y el aprendizaje experiencial son las principales estrategias metodológicas utilizadas para aprender sobre los contenidos STEM dentro de un enfoque AICLE para garantizar una filosofía centrada en el alumno.

This End-of-Degree Project presents an Annual Syllabus Design aimed at the third year of Primary Education. This syllabus focuses on Natural Science from a STEM perspective, including some curricular contents of other areas in a transversal and interdisciplinary way. The proposal is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach and on STEM education, where the language in the first foreign language (English) is used as an integrative connector. This Project is divided into two main parts. The first part corresponds to the theoretical justification and the legislative framework that supports the contributions of the Project. This first part also includes the school context in which the syllabus design is applied, the cognitive developmental characteristics of nine-year-old children, the learning objectives, contents, and the evaluation strategies used. As part of the theoretical framework, the main characteristics of the CLIL approach applied are developed as well as the concept of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) education. This first part also includes the activities and resources necessary to cover the contents and achieve the objectives, the strategies used to ensure attention to diversity, complementary activities, and the Tutorial Action Plan (TAP) and the strategy of collaboration with families. The second part of the syllabus design presents nine didactic units organized in three projects which apply and develop the theoretical foundations mentioned in the first part. From these nine didactic units, four have been further developed, including in one of them, all the resources, and materials created for the sessions and activities designed. The three projects focus on health and healthy lifestyle. These three projects apply a constructivist approach, which starts with an introspective inquiry about how the human body works and its relational functions with the environment and Nature. Experiments and experiential learning are the main methodological strategies used to introduce STEM contents within a CLIL approach so as to enhance a learner-centred philosophy.