Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura.

Abstract

Este trabajo es una programación didáctica de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura destinada al curso de tercero de primaria, la cual está dividida en nueve unidades didácticas en las que se trabajarán de forma transversal las emociones. Durante el curso, se simulará un concurso de premios denominado “Los Óscars emocionales”. Para ello, las actividades y explicaciones a realizar tendrán como base una película y en cada una de las unidades se trabajará no solo el contenido de lengua sino también una emoción en concreto. El objetivo de esta programación es desarrollar en el alumno tanto las competencias básicas de la lengua como el uso de la literatura desde un punto de vista audiovisual, en este caso, el cine, la transversalidad con otras asignaturas como pueden ser la plástica, música o inglés, el conocimiento y gestión de las emociones, y el desarrollo de valores como la empatía, la tolerancia, etc. Por otro lado, con esta programación se pretende que el alumno obtenga un aprendizaje significativo acercando los contenidos a su propia realidad y por medio de dinámicas que ayuden a asimilar y asentar los conocimientos básicos. En las unidades, las actividades se realizarán tanto de forma individual como cooperativa y en alguna ocasión con la colaboración de las familias o de personal externo.

This work is about a didactic program of the subject of Spanish Language and Literature for the third year of primary school, which is divided into nine didactic units in which emotions will be worked across. During the course, a prize contest called "The Emotional Oscars" will be simulated. For this, the activities, and explanations to be carried out will be based on a film and in each of the units not only the language content but also a specific emotion will be worked on. The objective of this program is to develop in the student both the basic skills of the language and the use of literature from an audiovisual point of view, in this case, cinema, transversality with other subjects such as art, music or 7 English, the knowledge and management of emotions, and the development of values such as empathy, tolerance, etc. On the other hand, with this programming it is intended that the student obtain significant learning by bringing the contents closer to their own reality through dynamics that help to assimilate and settle basic knowledge. In the units, the activities will be carried out both individually and cooperatively and on occasion with the collaboration of families or external human resources.