El concepto de "expectativa razonable" como estándar para medir la diligencia del profesional de la educación

Abstract

Al analizar cómo se materializa el derecho a la educación, hay varios actores a tener en cuenta: los padres, los maestros, los centros docentes, el propio Estado como garante de la prestación de un servicio y, naturalmente, el menor. Si aceptamos que todos ellos velan por el interés de éste y pretenden conseguir su óptimo desarrollo, es necesario estudiar qué ocurre cuando entran en conflicto. Y, en la misma medida, hay que analizar si los padres tienen derecho a que se cumpla una expectativa legítima sobre el papel que desempeñan los demás actores que intervienen en la educación de sus hijos, de forma tal que dicha expectativa pueda devenir en un estándar de comportamiento.

If we analyze the materialization of the right to education, there are several actors to take into account: parents, teachers, schools, the State itself as guarantor of the provision of a service and, of course, the child. If we accept that everyone looks after the interest of the students and intend to achieve their optimal development, it is necessary to study what happens when they clasher. And, in the same way, we have to analyze if parents have the right to see properly achieved a legitimate expectation related with the role played by the other actors involved in the education of their children. Finally, we have to discuss if this expectation can become a standard of behavior.