Resultados y recomendaciones sobre el impacto de una Clase Invertida (Flipped Classroom) en las destrezas interpersonales de los estudiantes de Relaciones Internacionales

Abstract

Introducción: la Clase Invertida es una técnica que está adquiriendo importancia en la docencia universitaria contemporánea, porque permitiría un aprendizaje más activo por parte del estudiante que se vería más directamente involucrado en el proceso de aplicación y revisión de los contenidos de las asignaturas. La mayoría de los estudios empíricos sobre su uso detectan un impacto positivo en la satisfacción de los estudiantes y en su desempeño académico en términos de calificaciones. Sin embargo, su aplicación ha sido poco frecuente en el campo de las Ciencias Sociales y Políticas. Además, han sido muy pocos los estudios que, hasta la fecha, han evaluado su impacto en el desarrollo interpersonal de los estudiantes, medidos en términos de “habilidades blandas”. Objetivo: el presente estudio pretende medir si el uso de la Clase Invertida mejora el desarrollo de una serie de habilidades blandas de unos estudiantes de una asignatura de Relaciones Internacionales, en particular, la eficacia personal, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la percepción de aprendizaje y el pensamiento crítico. Método: el estudio se ha llevado a cabo a través de un método cuasi experimental. En la asignatura de “Estudios Regionales: América Latina”, se ha comparado el desempeño de dos grupos de estudiantes en términos de habilidades blandas. En el primer grupo, control, compuesto por 32 estudiantes, la asignatura se ha impartido a través de un método de enseñanza frontal tradicional, integrado con actividades de aprendizaje activo. En el segundo grupo, experimental, compuesto por 31 estudiantes, la asignatura se ha impartido de manera completamente invertida. La recopilación de datos se ha llevado a cabo a través de una encuesta cuantitativa, mientras que para el análisis se ha utilizado un análisis de diferencias (dif in dif analysis). Resultados: el análisis estadístico de los datos recopilados no arroja resultados significativos desde el punto de vista del desempeño en las habilidades blandas de los estudiantes expuestos a la Clase Invertida. Conclusión/Discusión: Este resultado contradice la mayoría de los estudios que, hasta la fecha, han observado resultados positivos en el desempeño de los estudiantes. Por lo tanto, requiere que se replantee el uso de la Clase Invertida en las Ciencias Sociales y Políticas, a través de una serie de recomendaciones discutidas en las conclusiones del estudio, por ejemplo, la necesidad de adaptar la técnica, teniendo en cuenta las diferencias entre los estilos de docencia y entre las diferentes asignaturas.

Introduction: the Inverted Class is a technique that is gaining importance in contemporary university teaching, because it would allow a more active learning on the part of the student who would be more directly involved in the process of applying and reviewing the contents of the subjects. Most empirical studies on its use detect a positive impact on student satisfaction and on their academic performance in terms of grades. However, its application has been rare in the field of Social and Political Sciences. Furthermore, there have been very few studies that, to date, have evaluated its impact on the interpersonal development of students, measured in terms of “soft skills”. Objective: this study aims to measure whether the use of the Inverted Class improves the development of a series of soft skills of some students of an International Relations subject, in particular, personal efficacy, teamwork, self-confidence, perception learning and critical thinking. Method: the study has been carried out through a quasi-experimental method. In the subject "Regional Studies: Latin America", the performance of two groups of students in terms of soft skills has been compared. In the first group, control, made up of 32 students, the subject was taught through a traditional frontal teaching method, integrated with active learning activities. In the second group, experimental, made up of 31 students, the subject was taught in a completely inverted manner. Data collection was carried out through a quantitative survey, while a difference analysis (dif in dif analysis) was used for the analysis. Results: the statistical analysis of the collected data does not yield significant results from the point of view of the performance in the soft skills of the students exposed to the Inverted Class. Conclusion / Discussion: This result contradicts most studies that, to date, have observed positive results in student performance. Therefore, it requires that the use of the Inverted Class in the Social and Political Sciences be rethought, through a series of recommendations discussed in the conclusions of the study, for example, the need to adapt the technique, taking into account the differences. between teaching styles and between different subjects.