Inteligencia emocional en adolescentes: apego y estilos parentales

Abstract

Diferentes estudios apoyan la idea de que la inteligencia emocional se relaciona con diversas áreas fundamentales en la vida de los adolescentes, entre ellas el bienestar y ajuste psicológico. En este contexto, el apego, el ambiente familiar y las interacciones padres-hijos se consideran precursores del desarrollo socioemocional de los adolescentes. El objetivo general del presente trabajo es observar las distintas relaciones que se establecen entre el apego, los estilos parentales y la inteligencia emocional en adolescentes. Se realizó un estudio ex post facto prospectivo con 112 adolescentes, entre 12 y 18 años, la mayoría pertenecientes a un colegio concertado de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran relaciones significativas entre la inteligencia emocional de los hijos (atención, claridad y reparación) y algunas dimensiones del apego (seguridad, preocupación familiar, valor de la autoridad y autosuficiencia y rencor contra los padres), así como entre la inteligencia emocional de los adolescentes (claridad y reparación) y algunas dimensiones de los estilos parentales (afecto y comunicación y autonomía). Por otro lado, los tipos de apego se relacionan con los estilos educativos, encontrando una mayor frecuencia de adolescentes con apego seguro y estilo democrático de la esperada por azar. Finalmente, los adolescentes con apego seguro muestran mayor claridad y reparación emocional que aquellos con apego ansioso y evitativo, respectivamente; mientras que los adolescentes con estilo democrático y estilo autoritario muestran mayor reparación emocional que aquellos con estilo indiferente. Estos resultados tienen importantes repercusiones prácticas en el diseño de programas para padres que fomenten el apego seguro y el estilo democrático.

Different studies support the idea that ernotional intelligence relates to various essential areas in adolescent's life, including well-being and psychological adjustrnent. In this context, attachrnent, farnily environrnent and parent-child interactions are considered precursors to adolescent socioernotional developrnent. The general objective of this research is to observe the different relationships that are established between attachrnent, parenting styles, and ernotional intelligence in adolescents. A prospective ex post facto study was carried out with 112 adolescents, aged 12 to 18, rnost of thern belonging to a concerted school in the Cornrnunity of Madrid. The results show significant relationships between children's ernotional intelligence (attention, clarity, and repair) and sorne dirnensions of attachrnent (security, farnily concem, parental authority value, and selfsufficiency and resentrnent towards parents), as well as between children's ernotional intelligence (clarity and repair) and sorne dirnensions of parental styles (affection and cornrnunication and autonorny). On the other hand, attachrnent styles relate to educational styles, finding a greater frequency of adolescents with secure attachrnent and authoritative style than expected by chance. Finally, adolescents with secure attachrnent show greater ernotional clarity and repair than those with anxious and avoidant attachrnent, respectively, while adolescents with authoritative style and authoritarian style show greater ernotional repair than those with indifferent style. These results have irnportant repercussions in the design of parenting prograrns that prornote secure attachrnent and authoritative style.