Innovar el sistema educativo en la sociedad del multitasking. Una urgencia para rescatar a los adolescentes aburridos que no se adaptan

Abstract

Son numerosos los cambios sucedidos a lo largo de la evolución histórica. Sin embargo, el sistema educativo parece mostrar cierta reticencia a adaptarse a las nuevas demandas y necesidades sociales, especialmente las que exige la población adolescente. La generalidad del alumnado que forma parte del sistema educativo cataloga a este de aburrido y desmotivador. A tal efecto, no se puede obviar el impacto que genera un clima motivacional bajo en el desempeño académico, reduciendo el rendimiento. Por esta razón, la revisión que ocupa el presente trabajo tiene como fin la propuesta de nuevas estrategias pedagógicas que fomenten la cultura de la participación y permitan el desarrollo del adolescente desde una visión integral. Para ello, la metodología seguida ha permitido realizar un encuadre teórico del concepto de aburrimiento, desde la perspectiva psicológica, para poder comprobar como afecta este en el individuo adolescente y el alcance que tiene en la adhesión al centro escolar y sus obligaciones. De esta manera, la información analizada permite concluir que, a pesar de su funcionalidad, el aburrimiento dentro de la institución académica se percibe como una emoción negativa que aumenta el desinterés y la falta de atención, reduciendo la participación. Desde este punto de vista, parte de la corriente apuesta por la valoración de la esfera emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, reclamando la innovación de un sistema que, actualmente, no tiene en cuenta los desafíos a los que los adolescentes deben hacer frente día a día, además de alcanzar los objetivos curriculares.

Numerous changes have taken place throughout the course of history. However, the educational system shows a certain reluctance to adapt to new social demands and needs, especially those of the adolescent population. Most of the students who are part of the educational system consider it to be boring and unmotivating. To this effect, the impact of a low motivational climate on academic performance, reducing performance, cannot be ignored. For this reason, the purpose of this review is to propose new pedagogical strategies that foster a culture of participation and allow the development of adolescents from an integral point of view. To this end, the methodology followed has made it possible to conduct a theoretical framing of the concept of boredom, from a psychological perspective, to verify how it affects the adolescent individual and the extent to which it affects his or her adherence to school and his or her obligations. Thus, the information analyzed allows us to conclude that, despite its functionality, boredom within the academic institution is perceived as a negative emotion that increases disinterest and lack of attention, reducing participation. From this point of view, part of the current bets for the valuation of the emotional sphere in the teaching-learning process, claiming the innovation of a system that, at present, does not consider the challenges that adolescents must face day by day, in addition to achieving the curricular objectives.