ICT in STEM education in the CLIL classroom: Annual Syllabus for Natural Science in the 4th Year of Primary Education

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado se trata de una Programación anual en el área de las Ciencias Naturales para el cuarto curso de Educación Primaria. En su creación el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE) se ha utilizado para introducir la educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Estos dos enfoques han sido relacionados gracias al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y el inglés, como lengua extranjera, es usado como conector. El proyecto se divide en dos partes. En la primera de ellas se incluye el marco teórico y legislativo que justifica la implementación del enfoque AICLE para introducir la educación STEM mediante el uso de las TIC. Para ello, estos enfoques han sido desarrollados, incluyendo la definición de STEM y la repercusión de la competencia digital y las TIC en el siglo XXI. Además, esta primera parte también incluye el contexto escolar en el que se aplica la Programación, las características de los niños y niñas de diez años, así como las actividades complementarias, medidas de atención a la diversidad, un Plan de Acción Tutorial (PAT), o un programa de colaboración con las familias. La segunda parte está conformada por quince unidades didácticas divididas en tres proyectos. Una unidad ha sido desarrollada al completo, incluyendo los materiales y recursos necesarios para ponerla en práctica. Los proyectos se centran en los alumnos y en su relación con el entorno. Para ello, se proponen actividades de investigación y experimentos que tratan desde el cuerpo humano hasta conceptos más abstractos. Finalmente, el uso de las TIC permite a los alumnos comunicarse, entender, compartir ideas o fomenta la metacognición.

This End-of-Degree Project is an Annual Syllabus designed for the area of Natural Science targeted at the fourth year of Primary Education. On its creation, the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach has been used to introduce Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) education. These two approaches to education have been interrelated using Information and Communication Technology (ICT) tools, and English, as a foreign language, is used as a connector. The Project is divided into two interrelated parts. The first one includes the theoretical and legislative framework that justifies the implementation of the CLIL approach to introduce STEM education using ICT tools. For that, these approaches have been developed, focusing on the concept of STEM and the importance of the digital competence and the use of ICT tools in the 21st century. Furthermore, this part also includes the school context where the syllabus will be applied, the main characteristics of ten-year-old children, as well as complementary activities, strategies for meeting diversity, or a Tutorial Action Plan (TAP) and program for promoting collaboration with families. The second part of this syllabus is formed by fifteen didactic units divided into three projects. For their creation, the theoretical ideas covered in part one have been taken into practice. Out of all the units, one has been further developed and includes the resources and materials needed to carry it out. The projects focus on the students and their relation with the environment. For that, several inquiry activities and experiments have been designed, starting with the human body, and progressing to more abstract concepts. Finally, the implementation of ICT tools allows students to communicate, understand, share ideas, as well as promotes self- and peer assessment.