La efectividad de los pictogramas en la lectura de cuentos infantiles

Abstract

Los métodos pedagógicos basados en el empleo de elementos visuales en el trabajo con personas con trastorno del espectro autista (TEA) ocupan un puesto importante en la atención a la diversidad y han probado ser esenciales para su aprendizaje. Es por esto, que el objetivo de esta investigación aplicada ha sido probar la efectividad del uso de pictogramas en la lectura de cuentos infantiles, con un niño de 7 años con diagnóstico de TEA y rechazo hacia la lectura. Se realizó un diseño de caso único (N=1) A-B de múltiples líneas de base. Para ello, se hizo en primer lugar, una búsqueda exhaustiva en diferentes bases de datos para recopilar investigaciones y estudios que demuestren la validez del método empleado. Posteriormente, se realizó la intervención al participante durante seis sesiones mediante la introducción de tres cuentos sin pictogramas y los mismos cuentos adaptados con pictogramas. Los resultados obtenidos en la presente investigación demuestran la eficacia de los pictogramas en los procesos de aprendizaje lector, así como la mejora de la conducta y la comprensión lingüística. Estos resultados por tanto están en concordancia con investigaciones anteriores sobre la validez del uso de pictogramas para diferentes aprendizajes, en este caso en la lectura.

Educational methods based on the use of visual supports when educating persons with autism spectrum disorder (ASD) is an essential and proven successful tool. Visual supports are also a strategy used for diverse learner’s needs. Therefore, the objective of this study was to prove the effectiveness of the use of pictograms in the reading of children´s stories with a 7-year-old boy with autism and total rejection for reading tasks. The method followed was a single case subject design (N=1) A-B multi baseline. To do this, first, an exhaustive search was made in different databases to collect research and studies that demonstrate the validity of the method used. Subsequently, the intervention was carried out on the student for six sessions by introducing three stories without pictograms and the same stories adapted with pictograms. The results obtained in this research demonstrate the effectiveness of pictograms in reading learning processes, as well as the improvement of behavior and linguistic comprehension. These results are therefore in agreement with previous research on the validity of the use of pictograms for different learning, in this case in reading.