Matemáticas cooperativas en Turkana

Abstract

En el siguiente Trabajo de Fin de Grado se recoge un proyecto de innovación que consiste en la formación a docentes de Turkana (Kenia) sobre el aprendizaje cooperativo inscrito en la asignatura de Matemáticas y, en concreto, enfocado en la etapa de Educación Primaria. Esta propuesta, cuyo nombre es: “Matemáticas cooperativas en Turkana”, se ha llevado a cabo durante las cinco semanas de prácticas intensivas internacionales y pretende responder a una necesidad específica de la Comunidad Misionera de San Pablo. Esta misión se encuentra en la zona de Turkana, donde se ejecutará el proyecto. Por tanto, esta formación de docentes se enmarca dentro de la metodología de aprendizaje-servicio. Este trabajo se compone de cuatro sesiones que han sido aplicadas a los nueve profesores de la misión. En ellas se plantean los siguientes contenidos matemáticos: la probabilidad, las operaciones ¬—concretamente, sumas y multiplicaciones— y las formas geométricas. Para desarrollar estos contenidos de una forma creativa y que supongan un aprendizaje significativo que los docentes puedan aplicar en sus aulas, se utilizarán dos metodologías. La primera de ellas es el aprendizaje cooperativo, introducido a partir de una serie de técnicas, tales como el folio giratorio o lápices al centro, entre otras. Y la segunda metodología versa sobre la didáctica de las matemáticas, con la que se propone la utilización de diversos materiales para la correcta asimilación de los contenidos. Algunos de los recursos que se utilizan a lo largo de las sesiones son las situaciones cotidianas, los materiales manipulativos o los juegos, que facilitan un proceso de aprendizaje que comienza por lo concreto y finaliza en lo abstracto. Para concluir, y debido a la puesta en práctica, se ha realizado una evaluación en la que se analiza el impacto generado en los docentes, gracias a la recogida de sus testimonios en entrevistas.

The following Final Degree Project is an innovation project that consists of training teachers in Turkana (Kenya) in cooperative learning as part of the subject of Mathematics and, specifically, focused on the Primary Education stage. This project, called "Cooperative Mathematics in Turkana", has been carried out during the five weeks of intensive international internships and aims to respond to a specific need of the Missionary Community of St. Paul. This mission is located in the area of Turkana where the project will be implemented. Therefore, this teacher training is framed within the service-learning methodology. This assignment is composed of four sessions that have been applied to the nine teachers of the mission. The following mathematical content was addressed: probability, operations - specifically, addition and multiplication - and geometric shapes. Two methodologies were used to develop these contents in a creative way and to provide meaningful learning that teachers can apply in their classrooms. The first of these is cooperative learning, introduced through a series of techniques, such as the rotating foil or pencils to the centre, among others. The second methodology deals with the teaching of Mathematics, which proposes the use of different materials for the correct assimilation of the contents. Some of the resources used throughout the sessions are everyday situations, manipulative materials and games, which facilitate a learning process that begins with the concrete and ends in the abstract. Finally, and due to the implementation, an evaluation has been carried out to analyse the impact generated on teachers, thanks to the collection of their testimonies in interviews.