Matematizando Ecuador

Abstract

La enseñanza de las matemáticas requiere un cambio de perspectiva, atendiendo a una visión constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje podemos destacar la importancia de entender los números desde la realidad próxima del alumno, construyendo puentes entre el conocimiento y el contexto. El presente trabajo de Innovación Educativa parte del Aprendizaje Servicio, se contextualiza en un colegio de Quito (Ecuador) para el cual se diseñó un plan de formación continua de maestros en Didáctica de las Matemáticas que busca promover una visión lúdica y constructiva de la asignatura. Con una duración de diez sesiones repartidas a lo largo de cinco semanas para un total de 21 docentes, dicha propuesta se llevó a cabo con las primeras sesiones en modalidad virtual debido a la situación sanitaria del país, implementando cambios significativos a la planificación inicial y permitiendo entender con mayor profundidad la propuesta. Entendiendo que los docentes son el medio directo para llegar al aula de clase, la propuesta contempla el elemento social clave para generar un cambio en el paradigma de la educación, atendiendo a la formación docente. Matematizando Ecuador es una manera de comprender las matemáticas desde el contexto sociocultural ecuatoriano, promoviendo una educación inclusiva que permita el desarrollo colectivo de los diversos agentes educativos. El desarrollo de la propuesta generó un gran interés para las autoridades de la Unidad Educativa Particular “La Dolorosa” y fue bien recibida por los profesores que imparten la asignatura de matemáticas.

The teaching of mathematics requires a change of perspective. According the constructivism theories of the teaching-learning process, we can highlight the importance of understanding maths of the student's immediate reality, building bridges between knowledge and context. This innovative project is based in the Learning-Service methodology. It is contextualised in a school in Quito (Ecuador) for which a continuous training plan for teachers in Didactics of Mathematics was designed. The objective is to promote a playful and constructive vision of the subject. This proposal of a teacher training is divided into ten sessions along five weeks for twenty one teachers. The implementation was done in two formats, six sessions in virtual mode and the other four face to face. Since there were significant changes to the initial planning, it was a great opportunity to understand better the proposal. Teachers are the direct agents to get to the pupils, this project considers them as the key to generate a social change. "Matematizando Ecuador" (Mathematizing Ecuador) is a way to understand maths from the Ecuadorian context, promoting an inclusive education that allows a collective development. Authorities from the school "La Dolorosa" were very interested in the application of this project. Along with it, the math teachers recieved it very well.