Estudio de casos sobre alteraciones en el lenguaje y la comunicación en Educación Infantil

Abstract

Las alteraciones del lenguaje se han visto aumentadas debido a la situación pandémica que estamos viviendo actualmente por la COVID-19. Gran parte de dichas alteraciones del lenguaje ya eran visibles previamente al confinamiento vivido de marzo a mayo de 2020, de las cuales hemos podido comprobar un aumento en su afectación, pero el número de casos de alumnos con este tipo de trastorno en las aulas de Educación Infantil (3-6 años) ha aumentado significativamente. Debemos tener en cuenta que atender a estas alteraciones del lenguaje dentro y fuera del aula es de vital importancia en estas primeras edades de formación de los alumnos más pequeños, ya que se convierte en su primera herramienta de socialización con el mundo exterior. Son una variedad de factores los que van a propiciar la aparición o agravamiento de dichas alteraciones del lenguaje, tales como la nula o escasa estimulación familiar, el confinamiento, la falta de socialización o las ausencias reiteradas al colegio. Este último factor, además afecta en el progreso de los alumnos en cuanto a las metodologías aplicadas para mejorar el desarrollo del lenguaje de los alumnos que presentan complicaciones. Entre estas metodologías llevadas al aula por las maestras-tutoras se encuentran las asambleas donde se pueden llevar a cabo diálogos y conversaciones para favorecer el lenguaje, además de sesiones de estimulación del lenguaje oral con especialistas de Audición y Lenguaje. Concluimos por tanto que las alteraciones del lenguaje han aumentado de manera notable tras la aparición de la COVID-19 causando problemas en el desarrollo del lenguaje de gran parte de los alumnos de la etapa de Educación Infantil.

The language alterations have been increased due to the pandemic situation we are currently experiencing due to COVID-19. A amount of these language alterations were already visible before the lockdown experienced from March 2020 to May 2020, which were increase in their affection, but the number of students with this type of disorder in the classrooms of Nursery Education (3-6 years) has been increased. We must have in mind that dealing with these disorder in these early ages, in and out of the classroom is very important in these early ages, since language it becomes their first socializing tool with the environment. There are a variety of external factors that will lead to the appearance or make an aggravation of these language alterations, such as; lack of or little family stimulation, lockdown, lack of socialization or repeated absences to school. This last factor also affects the progress of the students in terms of the methodologies applied to improve the language development of the students who present complications. Some of these methodologies applied by the teacher-tutors are the assemblies where dialogues and conversations can be held to promote language, as well as oral language stimulation sessions with Hearing and Language specialists. We conclude by saying that language alterations have increased after the appearance of COVID-19, causing problems in the language development of an amount of students in Nursery Education stage.