Presencia de los principios de la pedagogía libertaria en los futuros docentes

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado se centra en analizar las concepciones e ideas de los futuros docentes al respecto de dos cuestiones pedagógicas concretas, incluidas entre los principios fundamentales de la Pedagogía Libertaria: la perspectiva política de la educación, entendiendo esta como una herramienta de cambio social, y el uso de la libertad en las aulas. En un contexto educativo marcado por la innovación, se ha considerado necesario rescatar las bases de la Pedagogía Libertaria, a fin de poder tener un referente pedagógico de compromiso y responsabilidad con la sociedad y los niños. A lo largo del trabajo, se desarrolla una investigación descriptiva. En ella se profundiza en los pilares de la Pedagogía Libertaria y, posteriormente, se analiza la presencia de dos de ellos en el ideario de los estudiantes de educación. Las conclusiones obtenidas hacen referencia a lo que los participantes consideran al respecto de la perspectiva política de la educación, a la formación que están obteniendo en sus respectivos centros universitarios, y a los motivos que pueden conducirles a aplicar en el aula algunas prácticas como la concesión de libertad o la educación en valores.

This Final Degree Project focuses on analyzing the conceptions and ideas of future teachers regarding two specific pedagogical issues. These issues are included among the fundamental principles of Libertarian Pedagogy: the political perspective of education, which implies understanding education as a tool for social change, and the use of freedom in the classroom aimed at promoting the development of autonomy. Our educational context is characterized by innovation. Therefore, I have considered necessary to rescue the foundations of Libertarian Pedagogy, in order to have a pedagogical reference of commitment and responsibility to society and children. Throughout this project, a descriptive investigation is developed, in which the pillars of Libertarian Pedagogy are studied in detail. Then, it is analyzed the presence of two of them in the ideology of education students. The conclusions obtained refer to participants’ opinions on the political perspective of education, to the training they are obtaining in their respective university centers, and to the reasons that may lead them to apply in the classroom some practices such as the granting of freedom or education in values.