Programación didáctica de “música” para 2º curso de educación primaria

Abstract

Este TFG basado en el poder infinito que tiene la música, ha sido creado con la finalidad principal de permitir que los alumnos con Trastorno del Espectro del Autismo o TEA, puedan experimentar sesiones reales de Música junto a sus compañeros, con el mínimo posible de adaptaciones. Esto no implica dejar a un lado las necesidades de los niños TEA, sino que pretende precisamente ofrecerles una respuesta ajustada partiendo de la base de que ningún ser humano es igual a otro. Por ello, esta programación recoge múltiples y diversas actividades ideadas para un curso heterogéneo de 2º de Primaria en el que están presentes alumnos con necesidades educativas especiales y también niños con necesidades específicas de apoyo educativo junto a los alumnos ordinarios. De esta forma, el objetivo es que todos ellos perciban que la música es una valiosa herramienta que no sólo posibilita adquirir conocimientos relacionados con este ámbito, sino que además permite aprender conceptos transversales e incluso adoptar conductas más humanas. La programación persigue una concienciación tanto de los maestros como de los alumnos sobre la riqueza de la diferencia entre personas y la importancia de adoptar una actitud respetuosa y tolerante ante la diversidad cada vez más presente en la vida. Por tanto, y para concluir, como creadora de esta programación didáctica inclusiva para la asignatura de Música, sueño con que algún día, en el futuro, sea de utilidad para aquellos maestros que deseen con el corazón adaptar la enseñanza a cualquier tipo de alumno, especialmente, a los niños TEA.

This TFG based on the infinite power that music has, has been created with the main purpose of allowing students with Autism Spectrum Disorder or ASD to experience real music sessions with their classmates, with the least possible adaptations. This does not imply leaving aside the needs of ASD children. In fact, it aims precisely to offer them an adjusted response based on the premise that no human being is the same as another. For this reason, this instructional programming includes multiple and diverse activities designed for a heterogeneous course of 2nd year of Primary in which students with special educational needs and also children with specific educational support needs are present along with ordinary students. The objective is for all of them to perceive that music is a valuable tool that not only makes it possible to acquire knowledge related to this field, but also allows to learn transversal concepts and even adopt more human behaviours. The instructional programming pursues an awareness of both teachers and students about the richness of the difference between people and the importance of adopting a respectful and tolerant attitude towards the diversity that is increasingly present in life. Therefore, to sum up, as the creator of this inclusive instructional programming for the subject of Music, I dream that one day, in the future, it will be useful for those teachers who wish with their hearts to adapt teaching to any type of student, especially to ASD children.