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dc.contributor.advisorMigallón, Jesús-
dc.contributor.authorJung Salcedo, Verónika-
dc.contributor.otherUniversidad Pontificia Comillas, Instituto Universitario de Estudios sobre Migracioneses_ES
dc.date.accessioned2022-02-21T15:01:24Z-
dc.date.available2022-02-21T15:01:24Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11531/66382-
dc.descriptionMáster Universitario en Cooperación Internacional al Desarrolloes_ES
dc.description.abstractLa crisis global COVID-19 vuelve a poner sobre la mesa todos los retos preexistentes a la pandemia que no han sido resueltos: la exclusión del territorio rural de las políticas nacionales de Colombia y la falta de garantía de una educación de calidad y en igualdad de condiciones para las comunidades rurales. La presente investigación expone que los y las estudiantes del Centro Educativo Chucunés no han gozado de un acceso igualitario a la educación durante el confinamiento. Las medidas educativas virtuales establecidas por el Ministerio de Educación Nacional no estaban diseñadas para el contexto rural y su implementación fue imposible. La Secretaría de Educación Departamental, como autoridad educativa inmediata del Departamento, no brindó apoyo y soporte al Centro Educativo. Y al profesorado le faltó organización, creatividad, compromiso y trabajo en conjunto para asegurar que nadie se quedara atrás del sistema educativo. Medidas urgentes son necesarias para evitar que la brecha educativa en Colombia siga creciendo y para garantizar el derecho de todos los niños y las niñas a una educación de calidad. La educación debe ser considerada la nueva vacuna social.es_ES
dc.description.abstractThe global COVID-19 crisis has resurfaced some of the most pressing pre-existing challenges: the exclusion of the rural territory from Colombia´s national policies and the failure to guarantee quality education on equal terms for rural communities. This research shows that the students of the Chucunés Educational Center have not enjoyed equal access to education during the confinement. The virtual educational measures established by the Ministry of National Education were not designed for the rural context and their implementation was impossible. The Departmental Secretary of Education, as the immediate educational authority of the Department, did not provide support to the Educational Center and the teaching staff lacked organization, creativity and teamwork to ensure that no one was left behind. Urgent measures are needed to prevent the education gap in Colombia from continuing to grow and to guarantee the right of all children to a quality education. Education must be considered the new social vaccine.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subject63 Sociologíaes_ES
dc.subject6301 Sociología culturales_ES
dc.subject630101 Evolución culturales_ES
dc.subject6311 Sociología de los asentamientos humanoses_ES
dc.subject631104 Sociología rurales_ES
dc.titleLa incidencia de la pandemia covid-19 en la educación de las niñas y los niños de las zonas rurales de Colombia : Un análisis de la situación de la población rural de Chucunés, departamento de Nariño, al Sur- Occidente Colombianoes_ES
dc.title.alternativeThe incidence of the covid-19 pandemic on the education of girls and boys in rural Colombia : An analysis of the situation of the rural population of Chucunés, department of Nariño in southwestern Colombiaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.keywordsCOVID-19, Educación rural, Brecha digital, Brecha educativaes_ES
dc.keywordsCOVID-19, Rural education, Digital divide, Education gapes_ES
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